■凌宗伟

    近日，网曝贵阳部分小学教师将“及格线”提高——考不过90分、甚至95分的小学生也开始担心被列入重点管理对象。有教师在考试后将成绩的分数段公布在黑板上，由学生抄在本子上，并要求成绩95分以下的学生，将试卷带回家，让家长写“下一步如何提高成绩的意见”。有的教师还会把全班学生月考成绩单整个公布在家长QQ群里，“谁考最后一名、谁的分数多少，全都能知道”。

    美国哈佛大学学者玛莎·努斯鲍姆在《告别功利：人文教育忧思录》中用大量实例告诉我们的教育现状：一场全球性的教育危机正在发生，各国教育正选择追求短期利益。90分及格线似乎印证了他的论断。对学校而言，考试成绩是硬道理；对家长也是如此。教育在我们心目中早已经成了官员升迁、教师晋级、家长炫耀的工具。

    “为考试而教”、“为分数而学”的意识，胁迫了学校和教师；胁迫了家庭和父母。这样的教育以培养技术精湛、顺从听话、一心只读圣贤书，一心只要高分数的学生为目标；这样的教育使得儿童渐渐失去了童真与自我；这样的教育，早已经忘记了“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”的古训，不能不让人唏嘘。

    我们从一位教师的言辞中可以看到某些教师的无知与现实的可怕：“班级自从划定了90分的分数线后，家长不仅监督孩子学习的积极性变高了，也更重视孩子的课后教学了，再加上学校的正常教学，一些只能拿80分的学生，成绩有了明显提升”。可见90分及格助长的是教师个人的虚荣，家长的虚荣，也是学校的虚荣，甚至是一个区域的虚荣。“90分及格”的教育就这样造成了一种氛围：消极被动的学生和例行公事的老师。“一些不能得到良好考试成绩回报的师生交流形式，就往往被挤出了课堂”，“对所有学生，所学课程已完全失去了人文因素，死记硬背的教学方法主宰了一切”，孩子就这样成了最大的牺牲品。

    唯分数的教育，早已经抛却了教育是为了培养公民素质的价值追求，忽略了培养从事各种职业的人员、培养出使自己的生活有意义的人的目标，使得我们的孩子成了考试的机器。我们的学校教育千万不能忘记了灵魂，忘记了教育的意义在于解放灵魂。

    无疑，考分、升学不是一个人生命的全部，人生除了这些，在成长中还有很多更重要的东西。同样，一个家庭、一对父母、一所学校、一个老师眼中的教育就是分数，即使千辛万苦推着孩子们考取了大学，也不一定能给他们一个美好的未来。以90分为及格的教师、校长和家长，太追求教育的有用性了，这种有用性遮蔽了他们的眼睛，让他们离教育常识越来越远。身为教师和校长，更应当用教育常识和规律引领自己的思考，形成自己的主张，进而改善自己的教育“行走”方式，只有这样才能让教育从这些无知的虚荣中挣脱出来，而不是让教育的虚荣烧灼了孩子的生命成长。