智斗“小魔王”

首页 > 教育新闻 > 教育杂谈/2013-12-08 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    ■雷晴

    每个孩子都有自己明显的性格特征,当他站在你面前的一刹那,也许一个小小的眼神或肢体动作就暴露了他的性格。

    《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“尊重幼儿发展的个体差异”、“既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展”。

    我的班上有个很特别的孩子,在与他近一年的接触中,从我满怀信心准备“降服”他,到疲劳“拉锯战”,最后回归到我用平等的眼光看待他,我的身心都得到一次历练。

    喝牛奶时瑞瑞满教室跑,等他跑到我面前,我一把抓住他说:“你看现在是喝牛奶时间,你应该做什么?”他眼睛咕噜一转,认真说该喝牛奶,然后自己规规矩矩地喝牛奶去了。可是,一上午满教室都是他的脚印,而且跑到哪就搞搞恶作剧。我生气地叫他到我面前,噼里啪啦把他训了一顿。瑞瑞眼睛嘀溜转了一圈:“老师你看还有杰杰在跑”。

    放学后,我把瑞瑞的情况跟他妈妈说了说,妈妈鼓励他改掉坏习惯。可是后来的日子里,瑞瑞仍然像小猴子一样在我面前蹦来蹦去,而我不是如来佛,每天却用大量的精力关注他、提醒他,弄得我很疲惫。我开始反思这种无效管理的原因在哪?

    原来,我对瑞瑞的批评是没有效果的,没有指出他为什么不能做的原因。孩子自控能力差有时会控制不住,而且他善于撇清自己的错误。

    我通过他的妈妈了解了孩子在家的情况,父母长期不在家,是爷爷奶奶在带孩子,他们十分溺爱孩子。

    我先让他的妈妈多抽时间陪伴他,并希望一家人的要求要统一严格,这样孩子在幼儿园习得的好习惯才能在家里得以坚持养成。接下来,我让他当小老师管管班里的事情,这样不仅可以消耗他充沛的精力,还可以培养他一定的自控能力。

    开始实施后,孩子有模有样地协助了我,让我有更多的精力去关注其他幼儿的成长和发展。

    (作者单位:四川省成都市蒲江县南街幼儿园)

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