李华 绘

     ■张红梅

　　在本学期的教育研究中，我将游戏作为研究重点，将研究游戏的场地放在了幼儿园的操场上。对于小班孩子来说，面对宽阔的操场和熟悉的游戏材料，怎样激发孩子们的游戏兴趣？孩子们在游戏中能获得什么？孩子们会以什么样的方式去获得？对此，我努力思考并探索着。

    在探究中给孩子机会

    教师要给幼儿自主游戏提供支持

    在一个户外活动时间，我和孩子们来到操场上。我说：“在这个操场上有许多秘密，仔细观察的小朋友一定能发现！大家想去试试吗？”孩子们开始兴奋地寻找起来。澄阅说：“杨老师，这是草地，草里藏了许多秘密，可是我需要拿放大镜来找！”“这是个好主意，需要什么工具就到教室去找吧！”很快，几个孩子就找来了放大镜、筷子、天线、木棍等工具。

    不一会，小兮说：“我发现草的下面湿湿的。这是个秘密吗？”我笑着点点头。“杨老师，你看这有一个洞！”桑浩然说。溪若说：“哈哈，这个草地和我家附近的草地不一样，是假的。”一旁的澄阅使劲拽着我的腿，小声说：“快看，我用放大镜找到一只蚂蚁！这是一个大秘密！”小朋友们小心翼翼地围了过来，生怕吓走了蚂蚁。

    孩子们发现了操场上的各种秘密并产生了极大的兴趣。我想，趁着他们的兴致，不妨让他们再次寻找，说不定在一个个小秘密中还会有大的发现。孩子们又一次寻找起来，与上次不同的是，这一次是在已发现的秘密中进行探索。我为他们提供了沙包、泡沫棒、雪花片，跳绳等材料。孩子们再一次兴奋起来！

    桑浩然叫上了同伴李象霖，来到了上次发现的那个洞口，李象霖似乎更感兴趣，趴在地上用右眼紧贴在洞口往里看。桑浩然焦急地问：“看见什么了吗？”“没有，里面黑黑的，什么都看不见！你来看看！”桑浩然说：“哦，我不看，好吓人！”一旁的苗苗说：“让我来试一下，用泡沫棒看看这个洞深不深？”“呀，泡沫棒全部都放进洞里了，用我的手试一试！”胆大的苗苗将整个手臂都伸了进去：“呀，好深的洞啊！”一旁的蔡怡婷小声地说：“是老鼠洞吧！老鼠会咬手的。”苗苗一听，赶紧将手臂收了回来。蔡怡婷说：“用这个试试。”只见她将跳绳的一头伸进了洞里。拉出来一看，好长啊！我说：“究竟有多长呢？”李象霖说：“比一比就知道了”“比手臂长一点点。”“比腿又短一点点。”“比我要矮多了。”孩子们沉浸在“比”的快乐中。胡浩轩和兰野被吸引了过来，浩轩说：“这个洞可以装下多少沙包呢？”兰野说：“我们来试一试吧！”于是他俩你一个我一个地往洞里放沙包。一旁的黄婉芯忍不住了，说：“装不下了，快取出来数一数吧！”“1、2、3……等一下，我都数晕了。”黄婉芯说。“再来一次，我们一起数吧。”兰野说。亮亮也来帮忙，大家又一次开心地数着。此时的我，是一名开心的观察者和支持者。

    听着孩子们的数数声，其他孩子也都围了过来。我知道，接下来的游戏会因“洞”而继续。

    在规则中给孩子自由

    教师定的规则应是保障而不是限制幼儿自由

    在接下来的游戏中，孩子们依然对“洞”表现出了极大兴趣。因此，我们继续围绕各种各样的洞来开展游戏，我们来到了幼儿园的每一个角落。当孩子们来到大型玩具旁的时候，传来了他们渴望进到大型玩具区游戏的声音：“看看玩具上面好多的洞，玩具里面还有一个好大好大的洞。”“是呀，我们还可以从洞里滑出来”……在以往，面对这么多小班的孩子，面对危险系数较高的游戏区域，我会对孩子们讲一条又一条规则，如要顺着滑梯滑下来、不能倒着滑、不能使劲跑、哪些地方不能去玩等。

    可是，对于孩子来说，他们总是乐意挑战自己的能力，愿意尝试新的活动。在这个过程中，危险总是存在。许多教师为了保证孩子的安全而限制孩子游戏的自由度。然而，在那天，我给孩子定的规则是：要根据自己的能力选择玩的方式和内容，而且要设法保护自己的安全。有了这一规则，孩子们就可以比较自由地活动，孩子们的表现也证明了他们会用自己的办法来保护好自己。

    就在那天，周子钺最先跑到攀爬杆下，迅速往上爬，很快爬到了最高的一块踩板，一步跨了上去。一看子钺很容易地就爬了上去，潞潞、牛牛、豆苗、石头也都围了过来，也想向上爬。一看这么多人，爽爽和对着豆苗说：“人太多了，我们俩等一会吧！”豆苗说：“是呀，人多拥挤会很不安全，我们等一等。”牛牛向上爬的时候，似乎感觉到了某种危险，放慢了动作，反复用脚试探，感觉自己踩稳了，才小心翼翼地继续往上爬。轮到石头了，他更加小心，慢慢爬上第三层，试了两次又把脚缩回来：“我不敢再往上爬了，我想下来。”“好，觉得有困难就下来，下次再玩！”我说。朗朗和锦锦来到玩具的下面，朗朗说：“这螺丝钉上面不是有个小洞洞吗？”锦锦说：“这个不算，两头都是空的才算是洞！”他两弯着腰走出了玩具底部。锦锦说：“玩具好矮，终于安全地出来了！”“潞潞也很快爬上去，找到了铁栏杆上有好多圆形的洞。爽爽和豆苗看见小朋友都上去了，他俩也相继爬了上去，并且在滑梯处找到了一个大洞……

    自由是每个生命具有的特质，幼儿必须借助自由的环境表现其内在天赋的本能，以便构建自我和形成自我。因此，我们应尊重幼儿，给他们充分的自由，只有自由才会让孩子成为个性的人。而自由不是绝对的，它是在一定规则下的，规则是自由的边界，规则对于自由不是限制而是保障。

    在游戏中给孩子空间

    教师可在游戏陪伴中拓展幼儿成长空间

    在下一阶段的游戏中，我们依然围绕“洞”来开展。孩子们在寻找洞的时候，发现了大型玩具上的网洞。莎莎说：“这个玩具是哥哥姐姐才敢上去玩的，我可不敢玩！”郑奕渲说：“我不怕，我可以从这个网洞穿过去！”“我也敢！”孩子们纷纷应和着。趁着他们的兴致，我说：“说‘敢’的小朋友和我一起到大型玩具上去！”话音刚落，孩子们一窝蜂地围在我的身边。我说：“我们先想想，如果全班一起上去的话会出现哪些状况？”张馨予说：“会有小朋友被挤下来，还会掉进洞洞里出不来了！”琛琛说：“下面是沙池，我的脚好小，掉到网里怎么办？”大熙说：“我有一个办法，只要脚不踩在洞洞里就不会掉下去，要踩在红色的塑料圈圈上！”张思睿说：“我觉得太危险了，我不敢上去！”“那有没有一个好的办法，大家都既能玩得开心又很安全呢？”妍心说：“杨老师，我想上去试试！”子钺说：“要不这样，让女孩子先上去玩，我们坐在这给她们加油！”我问：“大家觉得怎么样？”孩子们都说：“好！”

    女孩子们跟着我来到了网洞前，我弯下身子，拉着网绳，稳稳地走了过去。我得意地说：“怎么样，很棒吧！我相信你们也能做到！”

    排在第一的是思齐，我有些惊讶，平时思齐有些胆小，但是今天排在了第一。我开心地说：“思齐，今天你真的很棒！”思齐不好意思地笑着说：“我不怕，我还要再走一次！”

    小兮笑着说：“杨老师，你看我，像不像小螃蟹！”“哈哈，真的很像呢！”只见小兮侧着身子，双手抓住绳子，快速往前走。悠扬走在洞中间得意地给我打招呼：“哈哈，杨老师，我过来啦！心里一点都不害怕哦！”“悠扬真的很棒！”晓晓说：“哎呀，绳子在不停地晃呀晃，我好害怕呀！”一旁的刘卿懿着急地说：“晓晓你别怕，拉紧绳子，眼睛看前面！像我这样很快走过去。”边说边牵着晓晓的手。

    佳汶一直守在洞口，两次试图踏上网洞，但还是放弃了。我说：“汶汶，加油，相信你能行的！”佳汶摇摇头，眼泪快流出来了！“我真的不敢走过来！我害怕！”“没关系，这样吧，站在洞口留个影怎么样？”我说。“那好吧！”佳汶终于鼓起勇气怯生生地在洞口前摆了个造型，虽然面部表情有些僵硬，但是我依然为她感到高兴！

    在整个游戏中，我看到的是孩子不断地探索，他们在游戏中学习，在游戏中体验快乐，在游戏中不断成长。作为教师，我更多的是去观察、解读、引领和支持孩子的发展，做他们的引导者、支持者、合作者。在这样一个成长空间里，成长的不仅仅是孩子，还有教师！

    （作者单位：四川省直机关实验婴儿园）