南京化工职业技术学院是由江苏省政府部门举办、江苏省教育部门主管的全日制公办专科层次的普通高校，是长三角仅有的一所在校名中保留“化工”的高校，也是中国化工摇篮、现代化工基地南京市六合区内仅有的一所高校。学校前身是由中国化学工业先驱范旭东、侯德榜等人创办的“远东第一大厂”——永利化学工业公司錏厂的厂办校——南京永利化工专科学校，成立于1958年。办学55年以来，学校遵循“办好人民满意的社会主义高职教育，根植化工、立德树人、服务化工”的办学宗旨，坚持“政校企合作共赢，产学研结合共进”的办学方针，秉承“质量为本，促进学校科学发展；育人为本，促进师生全面发展；化工为本，促进特色优势发展”的办学理念，在建设“特色明、水平高、创新强、产学研紧密结合的国内一流开放型高职院校”和培养德、智、体、美全面发展的、经济社会发展需要的高素质技术技能型人才的道路上迈出了坚实的步伐。

    一、化工为基，形成了“教、学、做、赛”四位一体人才培养模式

    人才培养模式创新是人才培养工作必须面对的首要课题。学校以党的教育方针为指导，遵循教育教学规律和人才培养规律，以“校企合作、工学结合”职业人才培养模式为基础，针对化工行业“绿色环保、清洁生产、安全生产”要求和运用现代科学技术提高质量、效率和效益要求，经过多年的探索与实践，探索出符合化工行业特点的“教、学、做、赛”四位一体高职人才培养模式，即以高水平的教师队伍“善教”为基础，以良好学风“勤学”为支柱，以完备的实践教学体系“苦练”为保障，以系统化的技能、文体、科技、创新和创业竞赛为依托，培养学生的政治思想素质、科学文化素质、身体心理素质、道德审美素质和职业岗位素质。在国家骨干院校5个重点建设专业（群）（覆盖专业16个）中总体上形成了具有学校特色的“四级递进、虚实结合”教学模式。四级递进是指单项能力、综合能力、岗位能力与职业能力依次递进；虚实结合是指具有化工特色的虚拟仿真技术、数字化手段与真实生产环境、实际操作相结合。其中精细化学品生产技术专业（群）的“产品载体、学做交替、四级递进、虚实结合”；化工装备技术专业（群）的“一体化、三平台、两循环”的教学模式被评为“江苏省教学成果奖”。

    二、质量为要，构建了“三位一体”的教学体系

    教育教学质量是高职办学的生命线和永恒主题。近年来，学校以“善教、勤学、苦练、强赛”为要求，以深化教育教学改革为动力，以“质量工程”为抓手，强化教学研究、教学建设、教学活动和教学管理，形成融通识、专业理论、实践和竞赛于一体的课程体系和教学体系。

    （一）全面发展，建构“五平台、多模块”学训赛课程体系。课程是实现教育目的和人才培养目标的重要载体，是提高教育教学质量的核心。学校遵循“全人教育”理念，按照“课程理念先进、课程标准明确、课程设计科学、课程体系优化、课程条件优良、课程实施有效、课程资源共享”思路，构建通识基础课、专业基础课、专业方向课、素质拓展课四个层级递进平台和与之融合的实践课平台，按照共基础与个性化培养相结合，指导性和选择性相结合，必修与选修相结合，平台课程设置多模块化课程，形成集学训赛为一体核心主干课为骨干的课程体系，供学生自主选择。

    （二）对接岗位，构建了“基于工作过程导向”的专业课程体系。过硬职业技能主要依托专业课程（含实验、实习、实训、毕业设计、技能竞赛等）培养实现。近年来，学校依据“学校围着市场转、专业围着产业转、人才培养围着需求转”要求，按照“专业设置与职业岗位对接、课程教材与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的总体思路，总体设计实施“基于工作过程导向”的共建共享开放型专业课程体系，初步实现专业群课程既共平台又分专业差异化设置目标要求。建成了国家精品课程2门，省级精品课程8门，校级精品课程138门，校企合作开发课程104门，校企共同制定课程标准96个；参与国家教育部门首批11个专业教学资源库“应用化工技术”专业教学资源库建设并顺利结题验收，2个国家精品资源共享课正在评审中。完成了校本教材91部，一般教材143部，各级规划教材45部，其中省精品教材12部。累计实施了92门课程的项目化教学改革。

    （三）能力本位，构建了“三维四层”实践教学体系。实践教学是学校人才培养工作的重要环节，也是职业教育的本质要求，其质量决定了高职人才培养质量。学校提出并贯彻“手脑联动、培锻一体”的实践教学理念，持续优化实践教学体系，改革实践教学模式。学校经过几年的探索和实践，构建了以人为本位，以技能维（“知其然”）、技术维（“知其所以然”）和素养维（“可持续发展”）三个维度为取向，具有针对课程及课程群的项目化实训室，针对专业及专业群的综合化实训中心，跨系部、跨专业的校内生产性实训基地，具有真实职场氛围的校外工作性顶岗实习基地的四层结构，形成基本技能、专业技能、综合技能与岗位技能四层递进能级，构建具有高职教育职业性、生产性与实践性特色的、系统化的实践教学体系。

    建成基于专业群和与校外共享的校内综合实训基地群，其中2个为国家实训基地，4个为省级实训基地，其中学校产学研基地申报的“‘校中厂、厂中校’模式下‘现代化工教学工厂的创新与实践’”项目，于2011年9月获“江苏省高等教育教学成果特等奖”。学校先后建成59个项目化实训室，120个综合化实训中心，13个校内生产性实训基地，216个校外工作性顶岗实习基地，覆盖开设的39个专业。2012年学校“南京化工区域开放共享型实训基地”被省教育部门、省财政部门确定为省级高等职业教育实训基地建设点，为学生能力逐级递升提供了保障，学校现各专业实践教学与理论教学的比例已超过1∶1。因学校实践教学的扎实推进，2013届毕业生全部获取“双证书”。

    （四）技能为先，构建了“三级”技能大赛体系。近几年，学校贯彻“能力培养为本，技能训练为先”理念，融“教、学、做、赛”为一体，初步形成了“以赛促改、以赛促建、以赛促学、以赛促教”的教育教学特色，建立了校级、省级、国家职业技能大赛体系。近5年来，学校共主办了涉及全校所有专业的校内技能竞赛162场，每年参赛学生近5000人次。承办了全国石油和化工行业职业技能大赛8场（含行业职工大赛2场）；协办了教育部门等主办的全国职业院校技能大赛4场；参加了国际技能竞赛2项，国家技能竞赛78项，省级技能竞赛46项，市级技能竞赛2项。共获得团体一等奖48项，个人一等奖87个。学生技能大赛省级以上获奖数量与质量在高职院校中名列前茅。今年6月，学校承办中加“数控技术”技能竞赛，迈出了技能大赛国际化步伐。

    三、育人为本，打造了“三、四、五”师生发展模式

    学校坚持“育人为本”的办学理念，贯彻“全面、全员、全程”育人方针，把师生共同成长、共同发展作为关注焦点，全面推行教师的“三双”、学生的“四化—四为—四有”和辅导员的“五个一”培育模式。

    （一）教师的“三双”培育模式。近几年，学校结合省示范高职院校和国家骨干院校建设，按照“团队引领、多能并进、分层培养”的思路，通过搭建平台和完善用人机制，以双师素质提升为核心，“三双”为路径（“外引与内培双举，重在内培”、“专任与兼职双顾,重在专任”、“团队与领军双进，重在团队”），初步建立了一支高水平的师资队伍。目前学校有专任教师371名，其中硕士及以上学位的教师253名，占68.19%，高级专业技术职务教师148名，占39.89%，有全国行业名师3人，省教学名师2人，省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人8人，省“青蓝工程”中青年学术带头人1人，省“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象16人，“南京创业人才321计划”2人。培养了7个科技创新团队、4个青年科技创新团队、9个省“六大人才高峰项目”团队（占全省高职院项目总数的1/6），2个省级优秀教学团队。近5年派出专业骨干教师133人次、管理干部67人次出国（境）进修（访问）。

    学校2008年、2010年两次被评为“江苏省高校师资队伍建设先进单位”。

    （二）学生的“四化—四为—四有”培育模式。学校高度重视人才培养工作，确立了让每一位学生在校全面化发展、健康化发展、个性化发展、终身化发展的“四化”教育理念，大力贯彻学生为本、德育为先、实践为重、创新为魂的“四为”原则，以职业素质教育为核心，以全方位思想政治教育为重点，以校本文化建设为载体，以培养学生的实践能力和创新精神为归宿，培养有道德、有志向、有才能、有作为的“四有”人才。

    学校将学生“劳动教育”作为素质教育的重要内容纳入教学计划，培养“化工人”极强的责任意识，形成“我的区域我负责”特色校园文化，推动了高校实践育人工作的内涵发展，先后荣获江苏省高等学校学生教育管理创新二等奖、江苏省高职高专院校第二届“思想政治教育实践创新”奖；学校强化学生典型示范教育，开拓和创建了具有自身特色的“身边榜样，前行力量”主题教育活动“8个3”工作模式，形成了我校大学生主题教育活动的长效机制，荣获全省高校主题教育活动评比二等奖；学校扎实推进大学生国防教育，形成了我校学生国防教育“3-3-6-3”工作模式，荣获2011~2012年度“江苏省学生军训工作先进单位”称号，受到省军区部门和省教育部门联合发文表彰；具有行业特色、与专业紧密结合的学生社团“寸草环保协会”，与世界自然基金会、国家林业总局、中华环保基金会、江苏省环保厅等合作开展活动，先后获国家表彰20项，省级表彰26项，世界自然基金会表彰12项，培养了一批坚定的环保支持者；学校重视学生的国际化培养，现有合作办学招生专业3个，“海本直通车”专业3个，近3年派出海外留（游）学生75名，接收海外留（游）学生81名。