几年来，刘桥中心学校通过一系列的规章制度，使学校出现了“以德治校”、“依法治校”，比学赶帮超的可喜局面。

    ——科学规范，注重过程。刘桥中心学校在办学过程中，还有一个成功的经验就是坚持“精细化管理”。“把提高社会满意度作为学校工作的首要任务”这是该校的成功之举。学校在各种制度的引领下，各负其责，各尽其能，分工不分家。抓教学，每学期三次大型教学检查身体力行；不定期的抽查对每位教师都是直观的检阅；突出对教师的备课、授课、作业批改、辅导等环节更是常抓不懈；坚持教师教学自我检查、反馈、总结、整改、再查、公布等流程，又与教师绩效工资挂钩，让教师变压力为动力。

    就连平时的校领导跟踪检查，也以随机听课、师生座谈、校长信箱等形式呈现。还有以校内质量检测、片区质量检测、学科竞赛、中考等检测课堂教学的效果，既突出了学生的能力培养，构建了科学的考评体系，又为教育教学的全面发展夯实了基础。

    开拓创新 内涵发展 提高质量

    为使刘桥中心学校的发展在教育大潮中立于不败之地，校领导班子挖空心思，创造条件，实施“名师兴校”战略，倾力打造一支品德高尚、结构合理、业务精湛、乐于奉献、富有改革创新的教师团队，实现了队伍建设一手抓师德师风建设；一手抓教师专业化成长的建设目标。

    ——加强学习，提高素质。多年来，刘桥中心学校把教师思想教育工作作为首要工程来抓，要求广大教师转变观念，强化师风师德建设。在队伍建设中，学校坚持每周政治学习，针对《教师法》和《教师职业道德规范》、《师德十不准》等查找自己的差距，不断提高教师思想道德素质。同时，学校还开展以提升师德为主题的大讨论和行风建设活动，开展师德讲座、论坛、培训以及撰写师德学习笔记、学习心得等文章，努力让教师做到博学、自信、坦荡、高尚、高远。

    特别是学校通过树立师德典型，培养师德标兵，为全校教师树立榜样。学校要求各部门都要各司其职，各尽其能，并把平时教师表现量化为分数，与年度考核、评先评优、职务晋升、绩效工资相挂钩，极大地激发了广大教职工的道德意识和敬业精神。一支为人师表、作风正派、依法执教、关心集体、团结协作的高效队伍全面形成。

    ——苦练内功，加快成长。为打造学习型校园，刘桥中心学校的教师们还坚持走“名师兴校”之路，助推自己的专业化发展。在该校，鼓励教师进修和继续教育、提高学历层次、养成终身学习习惯是一种时尚。实施“专家引领，同伴互助”，以国家、省、市级优秀教师成长为示范，开展教师读书活动，加强学习，又成为了学校必须做好的一项工作。开展传帮带，建立“结对制度，共同学习，共同提高”机制，促进了青年教师的快速成长。坚持“请进来，走出去”的成长机制，积极组织教师参加上级组织的培训、研讨、外出考察，向名校学习、向名师看齐，加速了学校的课堂教学改革，提高了课堂教学质量，促进了教师的专业化成长，增强了驾驭教材驾驭课堂的执教能力。

    据统计，该校先后选派100多人次到名校学习、参加全国优质课观摩活动。仅上学期就有50篇教师论文在县级以上评选中获奖或发表，一批教师迅速成长。

    ——众志成城，提高质量。把教研、教学、教改融为一体，让科研走进课堂，突出研训一体的校本机制，提高课堂效果。这是刘桥中心学校始终如一的发展目标。近年来，学校除开足开齐国家规定课程外，根据各年级、各学科的实际开展了校本培训和教研活动，收到了可喜的效果。

    首先，学校成立教研组，分科计划，制定校本教研活动方案，组织教师定时学习各种教育教学理论专著，拓宽视野，更新观念，反思教学；进行课件培训、多媒体培训、观看优质光盘、分析教学案例等，交流研讨，提高自己，自制课件。其次，开展优秀教师“示范课”、骨干教师“研讨课”、青年教师“成长课”，建立科学细化的听评课制度，要求青年教师写心得、写体会、写反思，找不足、找差距、取长补短，促进提高，并纳入教师个人成长记录袋。再其次，以校本部为龙头做好教研活动。坚持名师课堂引领作用，设立教学开放周活动和教研组送教下乡活动，并做好教研活动实绩评价，推动教育均衡发展。

    特别是学校成立了“名师”和“名班主任”工作室，在整个刘桥镇进行引领、指导、培育、辐射、带动，使教育发展更加优质化。早在2003年，刘桥中心学校就结合自身实际，在素质教育、课堂教学上大力实施新课改，创建了自主高效课堂。这种新的课堂教学模式，以学生为主体，以激发求知欲为抓手，按照“先学后教，当堂训练”的步骤，师生互动，生生互动，让每一个学生都参与其中，营造了浓厚的互助学习氛围，使学生真正做到了“行动”、“心动”、“神动”。让学生在自主探究、合作的课堂中活泼快乐地成长。

    目前，学校构建的“三段五步”高效课堂模式，全面开设了示范课、研讨课等活动，做到了人人都是实验人、人人都上实验课，教师实现了在常态“课改课”中成长，促进了课堂教学的群体优化。在此基础上，学校还成立学科备课组，凸显集体备课的实效性，树立教学质量观，把目标锁定在高效课堂上，把过程落实在集体备课上。做到精备、精选、精练，完善集体备课的长效机制。同时，学校又根据学生的实际进行教学细节的设计与处理，做到难易适中、训练有度、分层优化、循序渐进。

    总之，刘桥中心学校通过抓好校本教研、片区教研和新课程改革，既对教师进行了“业务体检”找出“业务症结”，又推动了岗位大练兵活动的开展，为培养学生有利于创新精神和实践能力的新型课堂模式，积累了经验、探索了新路。

    德育为本 励志育人 精彩纷呈

    国家教育发展纲要指出：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”近年来，刘桥中心学校为了适应新时期教育发展的要求，立足当前，着眼长远，始终坚持以德育为核心，坚持“立人立德，成人成才”的德育理念，拓宽德育渠道，创新德育载体，整体渗透，重点灌输，坚持以爱国主义教育、民族文化教育、养成教育、法制教育、安全教育等为主要内容，以各类活动为契机，积极开强化德育功能，实现了“德育为本”的育人目标。

    ——健全德育网络，加强队伍建设。近年来，刘桥中心学校为提高德育的有效性，学校建立了德育工作领导小组，制定完善了德育工作制度和具体计划，定期进行工作研究、交流反思，把德育工作贯穿和渗透到所有学科教学和学校各项工作之中，形成了“教书育人、管理育人、服务育人”的德育管理体系。

    为使德育取得显著成效，学校充分发挥德育工作网络的作用，让学校开展的养成教育、励志教育、家庭教育、社会教育发挥出极大的效能，为学生成人成才打下基础。学校还成立家委会、注重家长培训、召开家长会，还主动与司法、卫生、交通等部门建立合作机制，开展经常性的法制教育，提高学生知法、学法、懂法、遵法的能力。在此基础上，学校又组建了以校长、分管校长、政教处、班主任、团委、少先队、辅导员为梯队的全员参与的德育队伍，突出抓班主任、辅导员队伍关键点，定期开展班主任培训、外出学习、走进名校、交流研讨等活动，使德育工作形成齐抓共管的新格局。

    就是这支队伍把德育开展得有声有色，涵盖了一周时政、常规管理、班级风采、安全与法制教育中，还有教师节、国庆节、元旦，开展尊师、爱国、理想、励志、廉洁教育。学校还开展家访、约访活动，召开家长恳谈会。成立“留守儿童之家”，开设留守儿童亲情电话、亲情视频，组织留守儿童开展文体活动、书信大赛等，让留守儿童享受到家的温暖，受到了学生和家长的深情赞誉。

    ——重视阵地建设，增强实践效果。“时时育人、处处育人、事事育人”是刘桥中心学校的育人观。近年来，学校把校园文化熔铸于德育阵地建设上，渗透于学科教学中，收到了成效。走进该校，以主题班会、团委会、品生课、艺术课为载体，依托社团活动有计划地开展朗读竞赛、演讲竞赛、征文比赛、讲故事比赛、绘画比赛、书法比赛、创作比赛、知识竞赛等活动比比皆是。以挖掘闪光点、励志促学为手段，促使学生自我管理、自我教育，展示才华，为学生张扬个性、自由发展的舞台应有尽有。坚持开展新生军训、文艺汇演、红歌比赛、运动会、大课间活动等，丰富多彩。以养成教育为主线，以开展“班级值班周”活动为抓手，坚持两操、纪律、卫生、安全、行为习惯、文明习惯、读书习惯等，做到了“日查周评”，推动了文明校园建设。学校还充分发挥文学社、标牌、橱窗、板报、广播站等宣传阵地作用，开设“每日忠告”专栏，开展“知荣辱、树新风”主题教育活动，坚持开展“文明班级”评比活动，以开展“文明班级”评选活动为准绳，定期评出“学习标兵”、“德育标兵”，激发了学生的集体荣誉感，使礼仪校园、书香校园，蔚然成风。

    ——坚持德育为先，树文明新风。“从我做起，从点滴做起，树文明新风，修品质德行”是刘桥中心学校德育的主要方法。培养学生“自我管理、自我教育”的能力，把思想道德内化为学生的灵魂，注重对优秀学生的重点培养，积极发掘学困生的闪光点，让学生用成功获取欢乐与喜悦，让学生用自信和理想收获丰收的果实，真正实现为学生的终身发展奠基。

    在该校，每周升旗仪式和国旗下讲话都充满了新意，学生的一言一行、一个动作、一个注目礼，都显示出了学子的青春活力。走进该校，“学习英雄人物”、“学习榜样事迹”、“送温暖献爱心活动”、“走进敬老院孝敬老人活动”、分年级组织学生观看爱国主义教育影片等丰富的活动，培养了学生体验生活、快乐学习、助人为乐、知恩感恩的高尚情操，这些都成了学生学习先进人物事迹、弘扬民族精神、激发学生爱国主义情感的有效载体。