包天仁教授在第十三届英语“四位一体”教学法研讨会上作题为“英语教学的十大关系”的专家报告。

    包天仁教授在第三届中国英语外语教学国际学术年会上发言。

英语“四位一体”教学法全国推广项目结题证书。

    1982年，由一位普通中学英语教师研创的英语“四位一体”教学法，在吉林省通化县的一所普通中学破土而生。这位研创者便是现国家基础教育实验中心外语教学研究中心常务副主任兼秘书长、国际英语外语教师协会中国分会会长、《英语辅导报》社社长兼总编辑、《考试与评价》杂志主编包天仁教授。近30年来，英语“四位一体”教学法经历了曲折的发展历程。这朵绽放在长白山脚下的“冰凌花”，笑傲风雪，静吐芬芳，香飘神州大地，成为我国基础外语教育园地里的一朵奇葩。 

    一、创新之举

    1975年—1985年，包天仁作为一名普通英语教师，在长白山麓的一个名叫快大茂子镇上的一所中学——吉林省通化市通化县第七中学任教。面对众多在农村初中英语水平参差不齐、两极分化十分严重的学生，在高考录取时英语成绩并不完全计入总分，学生学习动力不足，教学资源匮乏，没有英语语言环境的情况下，包天仁大胆摒弃使他屡战屡败的题海战术，尝试运用他从教学和科研中总结出的规律性方法进行总复习教学，后来命名此法为英语“四位一体”教学法。该方法使他的学生比平时少做1/3的试题，但英语成绩却连续多年在省、市名列前茅、重点外语专业录取名额占全省1/10、学生的英语平均分比市重点中学高出许多。而他所从教的学校并没有搞分层教学，他所教授的班级并不是优秀生云集的尖子班！是什么使他做出如此骄人成绩？是他的创新精神！是他的独一无二的教学方法起了作用！

    二、星火燎原

    英语“四位一体”教学法冲破了国外考试理论的藩篱，打破了中国传统应试方法的羁绊，率先解决了我国传统复习长期以来的“做遍天下试题”的题海难题，使包天仁任教的学校和他本人名噪一时。在中学教学功成名就以后，包天仁于1985年调转到通化师范学院继续书写他的人生。他在带领外语系大学生到中学毕业实习时，使用“四位一体”方法帮助初三英语教师从容应对复习教学，取得了明显成效，这促使他于1987年开始进行全国英语“四位一体”总复习教法刊授辅导，实践证明“四位一体”省时省力、实用高效。1990年他创办了《英语辅导报》，践行“四位一体”理念的《英语辅导报》发行量在短短的5年内跃为全国教辅报刊之首，一纸风行，一报难求。1997年包天仁提交的“关于我国英语教学改革的十条建议”得到中央领导的肯定和批示，国家基础教育实验中心外语教育研究中心成立，多达15轮的大规模全国英语“四位一体”教学法实验推广随后展开，连续十多年的全国英语研讨会的召开，使英语“四位一体”教学法星火燎原，风靡全国，使亿万莘莘学子受益。

    三、享誉中外

    英语“四位一体”教学法就是从英语“四位一体”教学方法发展而来的。由于此教法适合中国国情、教情、学情的实际，使其获得了巨大的教学效果，并得到了国内外的广泛关注。2002、2004、2005、2008年，《英语辅导报》社先后在其总部所在地——吉林通化，连续召开了四届中国英语外语教学国际学术研讨会，英语“四位一体”教学法得到了广泛传播；2005年古巴《英语教法》杂志全面介绍了英语“四位一体”教学法，并邀请包天仁教授参加哈瓦那国际学术年会；2006年俄罗斯英语国际年会特邀包天仁教授赴会交流；连续数年韩国泛韩英语教师协会邀请包天仁教授参会，作英语“四位一体”教学法报告；包天仁教授除担任国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长和全国高等师范院校外语教学研究协作组组长外，还连续三届当选国际英语外语教师协会（IATEFL）管理委员会常委和会议委员会委员等要职；2012年3月8日，包天仁教授应邀参加在泰国曼谷召开的亚洲国家英语教育政策国际研讨会，代表中国介绍中国英语教育政策和英语“四位一体”教学法。在我国的教育改革过程中，英语“四位一体”教学法正在发挥着日益重要的作用。

    四、权威选择

    考试与评价改革是课程改革的重头戏，考试仍然是相对公平的评价手段，而作为选拔人才的考试，每年牵动亿万人心。高考、中考英语考试属于英语外语考试，是纸笔形式的间接考试，学生极易陷入应试题海，使得师生负担过重，违背素质教育精神。同时，因受国际众多英语考试的影响，英语总复习教学容易急功近利，急不可待地进行综合、模拟和冲刺，结果适得其反。如何统筹规划，用较短的时间和较少的精力取得极佳的英语总复习教学效果？如何让英语水平参差不齐的学生在考试中获得优异的英语成绩？如何使英语学科在总复习中省时省力，为其他的学科复习让路，取得全校、全班高考、中考的良好成绩？英语“四位一体”教学法的推广立项，给全国3000万考生带来机遇，是各位行政部门领导、校长和英语老师的权威选择！

    五、优选教法

    英语“四位一体”教学方法的基本原则是：循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举。本教学方法打破传统的“三轮复习”的车轮战术和“五年高考，三年模拟”或“三年中考，两年模拟”的题海战术，采用“阶段训练→专项训练→综合训练→模拟训练”的“四位一体”金字塔模式，其中阶段训练主要是系统归纳、总结和训练，从而掌握语音、词汇、语法和课本上的英语基础知识，约占总复习教学的1/2时间；专项训练是根据试题中的主要题型，通过应用在阶段训练中夯实英语基础知识，生成英语读、听、写、说、译技能；综合训练是在阶段训练、专项训练的基础上查漏补缺，使学生形成英语综合运用能力；模拟训练是考前热身，使考生在英语中获得高分。专项训练、综合训练和模拟训练占总复习教学的1/2时间。整个总复习是一个完整而科学的教学过程。“四”喻示平稳、和谐，金字塔象征厚重、稳定、进取。这样的复习战略部署必定万无一失！四个阶段循序渐进，一气呵成。这便是“大‘四位一体’”（见图1）。

    六、统筹规划

    2014年英语“四位一体”总复习教学方法立项时间安排约120天，从2014年2月1日—2014年5月30日。本教学方法的一个极大特色就是重视“双基”，精心编排设计的占总复习一半时间的旨在聚焦基础知识的阶段训练，独家提供高考英语阶段训练试题12套，初中英语阶段训练试题9套，每套阶段训练试题均由语音词汇、语法、课本内容和综合四项内容构成。整个高中和初中已学过的知识重点、考点被科学地编排在试题中，每套阶段训练试题在使用之前需要上三至四节阶段训练复习课。这样通过阶段训练，教师就可引导学生全面完成初中、高中英语应知必会的基础知识的复习。这就是“小‘四位一体’”（简称“小四位”），用于“大‘四位一体’”的第一位——阶段训练（见图2）。参加此课题立项的老师将获赠一本教师手册，手册提供阶段训练和专项训练的教案、试题参考答案及详解。有了教师手册，老师不必再去参考字典和课本或语法书，可以节省大量时间和精力用于辅导学生。

    七、独具特色

    目前，一些地方的高中总复习大约有1年的时间，初中总复习时间大约有4个月，普遍采用“三轮”复习法，老师们教得累，学生们学得苦，英语科成绩不理想。英语“四位一体”总复习教学方法打破了“炒剩饭”式的一轮“课本”、二轮“题型”、三轮“模拟”的纵向题海战术，而是采用以横向归纳、阶段侧重、集中精力打歼灭战的“四位一体”战略方法，按照基础知识、基本技能、综合语言能力和综合语言运用能力的复习训练顺序开展教学。在总复习教学中，要坚持教师的主导地位和学生的主体地位，复习课教学要采用包天仁教授的“4P”课堂教学方法，师生要在课前做好准备（Preparation），课上的授课（Presentation）和训练（Practice）及总结输出（Production），要进行讨论式、探究式、研讨式、归纳式等启发式教学活动，课内外结合，讲练结合，精讲精练，调动师生的“正能量”，达到极佳的总复习教学效果。

    八、天赐良机

    20余年全国性的实验推广，数万所各类学校的使用，均证明英语“四位一体”教学法符合中国国情、教情、学情，适合全国各类学校、各种水平的初三、高三教师使用，已被证明是实用高效、立竿见影的初中、高中英语解决方案。该课题被列为全国基础教育外语教学研究资助金项目，拥有独立的知识产权，是国家重点科研课题，课题编号为：JJWYZD2009005。2014年英语“四位一体”总复习教学方法全国推广课题立项申请报名工作已经启动，主办单位是国家基础教育实验中心外语教育研究中心，支持单位有《英语辅导报》社、《考试与评价》杂志社、沈阳出版社、吉林文化音像出版社等。全国各类中学和高三、初三英语教师均可按要求申请本课题立项。