■本报记者 张兴华 通讯员 王玉琳 姜华

    “现在我才发现，网络学习是如此引人入胜！”入学不到3个月的大一新生彭璐，近日深有感触地对记者说，“我每天在网上学习，在云空间里完成预习、作业，甚至考试。”

    山东商业职业技术学院全校800余名教职员工和2万名学生，每人都有“世界大学城”账号，并建设了云空间，实现了“空间人人通”。通过信息化建设和空间教学，教师的教学和学生的学习状况悄然改变。

    目前，全国各地来学校参观考察信息化建设的同仁络绎不绝。山东省教育厅经过研究决定，在山东商职院成立教育信息化创新应用服务中心，并在全省推广。

    学生讲课：教与学的奇妙转身

    在山东商职院，学生们“代替”教师上课，成为学院的一道风景线。据思政课教师王秀霞介绍，她将“课前准备”的预习材料和教学课件通过“云空间”发布，学生们通过自学将课程吃透大半。课堂上，学生们争相上台，而她只需要指引、点拨和答疑。这里俨然成为“云”课堂。

    “在课堂上，学生们常常会主动引入一些热点话题，比如扶起晕倒的老人被诬赖、大学保洁员吃剩饭等新闻，之前是需要教师去引导学生思考的，现在他们却勤于思考，反客为主。”教师谭雅静对学生的变化感到欣慰。

    不仅如此，教学方式的改变也给教师带来新的压力——学生们常常用挑剔的目光审视教师们如何授课。“教师们对待教学更加主动，一份讲义用终生的现象已经成为历史，结合专业、行业，切合时代的授课最受学生欢迎，这要求教师与时俱进，做教育的主动探索者。”教师李慧芬这样说，她的“大学生择业与创业”课，在2013年10月举行的全国高校微课教学比赛上荣获高职组二等奖。

    学校教务处积极探索信息化教学，组织了网络课程比赛、微课比赛、50门“重点建设空间课程”评议及改革试点课程观摩等活动，促进教学改革。

    学生出题：教师重在“点燃火把”

    在机电工程学院教授王建平的空间里面，有几篇文章写满了“5—4，8—6，13—12”等简单的公式，这是什么意思？记者怀着浓厚的兴趣进行了深入采访。

    上学期，王建平在空间里推行了一项新“玩法”——题酷博弈：针对“机械基础”课，要求学生在他空间的“出题博弈区”内出考试题，不能抄袭课后习题，不能出与之前别的同学雷同的习题，完成13个章节的13道出题任务才能拿到平时作业分。学期末，王建平从1万余道有效试题中精选了1000余题形成题库，学生们通过题库的随机抽题完成期末考试，考试合格率达到100%。

    王建平年近花甲，讲授机械基础和制图等专业课。他的空间内容充实，涵盖了从教30余年所积累的所有课程资料。信息透明化，教师会失业吗？王建平对此并不担心。他说：“教师所要发挥的真正作用在于‘点燃火把’，做学生的引路人。在知识的游乐场里，教师带领他们去玩耍和碰撞，激发和挖掘他们的潜能。”

    学院教务处处长吴升刚评价：“将竞赛或者挑战的游戏方式用于教学，转变了学生的角色，他们从学习接受者变成学习施予者和参与者。有了云空间，我们才能真正腾云驾雾啊！”

    据介绍，自2012年10月以来，山东商职院先后投入500多万元对现有的硬件条件进行了改造，升级网络设备，全校范围实现无线全覆盖，并建设了多个高标准的多媒体教室。

    学生评价：评出最喜欢的教师

    2013年3月，山东商职院网站的首页多了一个飘窗，点开之后，是“学生最喜爱的教师”投票窗口，投票权限只向学生开放。在学校的关爱学生标兵、学生教育管理10强、课堂教学50强等评选中，同样由学生当“评委”。

    “交流便捷了，也多了，学生更全面地了解教师，成为当之无愧的评价者。”王秀霞说。她因在空间中开设“心灵驿站”、“大千世界”、“政治大观园”等栏目，与学生进行无界交流，成为学生心目中亲切的霞姐。最终，她和王建平共同当选首届“学生最喜爱的教师”。

    学校分管教学的副院长亓俊忠说：“评价权转移到学生手中，有效推动了教学。当然，学生评价也促进了行政管理的扁平化和后勤服务的转变。”

    学校各行政部门在“世界大学城”开设空间，将师生最关心的业务用简明的“流程图”展现，并在全部环节提供自助链接。“以前有什么事儿，都要找辅导员老师，现在只要去网上登记，就很快解决了。”汽车与电子技术学院大二学生潘新慧深有感触地说。

    学校党委书记马广水说，“云空间”不仅改变了教学生态，而且激发了学校变革的动力，正在改变着教育生态，学校在信息化的作用下，将建成智慧生态校园。