袁玲，青岛汾阳路小学党支部书记兼校长，小学高级教师。山东省创新教育先进个人，山东省德育工作先进个人，青岛市教育管理先进个人，李沧区首届中小学名校长培养人选。2004年任校长至今，引领团队致力于特色办学的教育实践，进行了“漫画与德育”、“乒乓文化建设”、“乒乓品牌教育”等课题的研究，《创建乒乓教育品牌学校，推动学校制度建设的研究》被确立为省重点课题。参与了《漫画教学与德育》的编著，并创建了李沧区漫画特色品牌学校；2011年撰写的《激情碰撞·快乐飞扬》乒乓学校课程获全市一等奖。带领教师创建了山东省规范化学校、山东省体育项目（乒乓球）传统学校、青岛市现代化学校、漫画特色品牌学校、乒乓特色品牌学校。

    捧起此文，目光移动。清晰地感到出发、远航、收获。“以特色润心灵，以特色聚人心，以特色促发展，彰显国球神韵，为学校打造一抹亮丽的精神底色。”来自天风海雨的气势，张扬出人类天性的本真。“特色兴校，乒乓铸品牌；教研强校，创新谋发展”。让我们看到慷慨而高亢的生命宣誓和人性黄钟。陈梦是从本校走出的世界冠军。很显然，一种崭新的寻找，在管理和精神中突围成功。这是超越，是升华，是生命抵达高峰攀登的辉煌。向我们传递出袁校长的心性强度和心灵力度，不仅有教育责任的担当，更有社会和国家责任的担当。

    而陶继新先生既入乎其内，又出乎其外。纵横剖析，以呈现、展开和再现主题的手法，穿透教育。再凭借内心世界的“交响”，渗透出其独特的见解和深刻的哲思。把范型的价值根植于我们的血液，让我们感到一种奋起的内力与拼搏相遇、与时代相通。瞬间，灵魂震撼。

    德育立校 金球精神

    【袁玲】乒乓球是一项国球运动，我们传承着“乒乓育人，和谐发展”的德育育人理念，充分发挥乒乓精神的育人功能，将国球运动所蕴含的育人元素提炼为乒乓精神，即：团结协作、拼搏创新、永不言败、为国争光，并将之命名为“金球精神”。由于我校的外来务工人员子女占了95%以上，不同地域的学生有不同的特点，通过大量资料的搜集、学习、整理，以及对学生行为习惯养成、学习目标确立、价值观的形成等方面的调查分析，发现学生身上普遍存在的问题，有针对性地制定了各年段“金球精神”的发展目标，纵向分为各年级段的总体目标和具体目标。横向分为：一个意识、五种素养、六J（jing）精神。一个意识即：热爱祖国，热爱学校，有集体荣誉感和民族自豪感；五种素养即：爱自己爱他人，具有博爱之心、做事尽力，一丝不苟，勇于承担责任、强健体魄，吃苦耐劳，养成锻炼身体习惯、乐观向上，个性鲜明，形成健全人格、多思、善问、具有创新精神和创造能力；六J（jing）精神即：静、精、竞、敬、镜、净的培养。促动学生养成良好的心态和培养健全的品格。

    【陶继新】中庸有言：“苟不至德，至道不凝焉。”看来，没有很好的德育，就不可能真正立校。其实，当年孔子的教育，更多的就是做人的教育。他有一个教学总纲，只有12个字：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”足见其对做人教育的高度重视。可惜的是，现在由于受“应试教育”的逼迫，一些学校只重视智育，德育成了一种摆设。结果，不但人做不好，真正的知识学得也不到位。您是明白这个道理的，而且有效地利用了乒乓球这一学校的传统项目，将其内在的品质与精神提炼出来，形成学校的生命之魂。这种“金球精神”不但会让学生在打球的时候张扬团结协作、拼搏创新、永不言败、为国争光的精神，而且在学习及其他方面也光大了这种精神。一个人有没有发展前程，核心是要有一种精神支撑。从某种意义上说，每一个学生都是很有发展潜力的，没有良好的精神支持，这种潜力就有可能被掩盖下来；有了这种精神，这种潜力就有可能喷薄而出，并创造出令人惊奇的成绩来。

    【袁玲】的确如此，苏霍姆林斯基说过：“道德是照亮全面发展的一切方面的光源。”作为道德教育的核心，我一直把“金球精神”作为学校整体发展的灵魂，渗透在德育活动的方方面面，并以此开展了丰富多彩的乒乓文化活动。如：“乒乓球趣味运动会”、“乒乓球操展演”、“乒乓艺术周”、“一分钟颠球比赛”、“托球比赛”、“文明迎接世园李沧少年先行”、“乒乓小将开创汾小吉尼斯纪录”、“乒乓攻擂赛”、“校长杯乒乓球比赛”、“激情碰撞·快乐飞扬”汾小乒乓节、“扬乒乓特色、做四好少年”争卡活动等，充分挖掘乒乓精神的文化底蕴，创新教育形式。还利用身边事教育身边人，通过各种法定节日、传统节日、重大历史事件、历史人物等，整合资源，在活动中渗透“国球”精神，深化道德教育，打造乒乓文化品牌。

    【陶继新】要想锻造“金球精神”，首先要让学生会打乒乓球，爱上乒乓球，并从这种打与爱中体会到乒乓精神的内涵所在。我也爱打乒乓球，遗憾的是没有进行过专业训练，所有的打法都是土法上马，水平也不可能太高。可是，却地地道道地爱了上它，打乒乓球不但强健了我的身体，也强健了我的精神。特别是前些年，不管是天气炎热，还是天寒地冻，打起乒乓球，都有一种兴奋与快乐的感觉。你们的学生在打乒乓球的时候，不但会有这种愉悦的感觉，还有了更多有意义的活动，还有了名师出高徒的自豪。正是在这个过程中，学生的技艺提高了，身体健康了，精神振奋了。

    【袁玲】是的。我们重视挖掘乒乓运动中蕴含的德育素材，加强常规训练，如：练习某个技术动作，要求学生反反复复去练，培养他们坚韧的毅力；通过小比赛，培养他们努力进取、顽强拼搏的意志品质等；通过班级联赛、师生联赛等活动培养学生的团队精神。更重要的是，新生一入校就接受爱国主义教育：乒乓外交、乒坛冠军成长史、乒乓球事业的起源与发展等内容。通过校园文化、班队会、学校课程等形式，引导学生从小树立报效祖国、为国争光的远大志向，培养了“燕雀”的鸿鹄之志。我们还教育学生“不以善小而不为”，设立了“小国手”执勤岗，促好习惯养成。孩子们每天佩戴标志在学校的各个角落巡查或用DV拍下陋习，随时提醒、纠正不良习惯。每周进行“班级小家务”、“大雁路队”、“文明就餐中队”等评比，激励学生从平时的一点一滴做起，形成良好的文明礼仪和生活学习习惯。

    【陶继新】打乒乓球不只是为了比赛，也不只是为了提高身体素质，更跃升到了提高学生生命境界的层次里。小孩子有意注意力时间比较短，通过打乒乓球，却可以在无形中培养他们注意力的品质。小孩子大多缺少毅力，在打乒乓球的时候，却在不自不觉中提升了他们坚韧的性格品质。其他如良好的习惯，精诚合作的团队意识，奋力拼搏的进取精神等等，都得到了有效的培养。尤其重要的是，乒乓球是我们的国球，中国的乒乓健儿一次又一次地为我们国家争得了荣誉。他们难道只是技术的高超吗？难道只是为了获取金牌吗？他们更有为中国争光的豪气、勇气与志气。而你们则让学生在打乒乓球的时候，让他们“于无声处”积淀下了这种精神与品质。这不是一般课堂能够学到的，没有亲历其中者，是不可能感受其中的妙道的。

    【袁玲】陶老师，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出“教体结合”，国家领导人提出：竞技体育进学校。我想，这不单单要让孩子们学会一项技能，感受运动乐趣，更是“润物细无声”地将附着于其上的各种意志品质渗透于少儿时代的学习生活中，显现于生命成长的每个阶段。

    为此，我们在一年级开办了乒乓球特色实验班。实验班不是单纯地培养乒乓选手、世界冠军，或只重体育轻视智育。多年来的乒乓特色研究我们已经提炼出一套适合学生发展的“国球育人功能”的教育体系，将德育、智育、体育、美育蕴于乒乓国球的普及中。我们从：乒乓球运动能增进学生健康，增强体质，促进人的身心发展；能提高学生的反应速度、身体协调力、眼睛协调力；能促动学生养成良好的学习习惯、能动的学习方式、健全的心性品质；能提高学生思维的功能，提升学生的文化素养等方面进行关注及培养。通过近几年的跟踪、研究、数据比较，我们欣喜地发现，乒乓运动为学生的全面发展奠定了良好的基础。以我校几十年的乒乓教育工作经验，我们坚信乒乓球实验班的这些变化与乒乓运动之间的联系是必然的而非偶然。

    【陶继新】构建“国球育人功能”的教育体系太好了！我们需要培养乒乓高端人才，你们学校就出过世界冠军；可是，更重要的是，让更多的学生也来打乒乓球，并借助这个载体，让学生的德智体美各方面都得到很好的发展。学校是培养人的地方，应当培养健全的人，健全的人不只是身体健康，也不只是学习好，还要有健康的心态，良好的审美情趣，高尚的人格修为。小小的乒乓球，就承载了这么多的重任！这绝非故弄玄虚，因为学校里的任何事情，都不是孤立存在的，而应当是与其他方方面面有机联系在一起的。不过，有的人未必有这个认识，即使有这个认识也未必做好。你们有属于自己的乒乓精神，有辉煌的历史与良好的传统，有高水平的教练，也有高品质的校长与教师，形成了一个综合和谐的大系统，从而促进学生生命的成长。

    特色兴校 成就自我

    【袁玲】陈梦是从我们学校走出的世界冠军，是2016届奥运会冲击金牌的种子选手，她是我们的骄傲，也是学生们学习的榜样。夸美纽斯说过：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”我校将发展目标定位于：实现有成效地促进每个人（包括教师和学生）个性化的全面发展；努力满足学生和教师多样化发展的需要；将学校办成一个具有温馨氛围的教师和学生的“家”，创建乒乓特色品牌名校。