■练国桃 张兴彬

    浮躁，是一个社会问题，已经在或多或少地影响着孩子。“书犹药也，善读之可以医愚”。读书可以塑造人格，如果学生喜欢阅读，不仅可以提高他们的语文综合素养，而且对今后的学习、工作有着莫大的好处。近几年，深圳市龙华新区振能小学在培养学生的“悦读”习惯上，做了多方面的探索。

    在语文课上激发学生的阅读兴趣。所有的课文无非是个例子，是指导学生学习、运用语言表达的形式。学生只有在大量的阅读实践中浸润、锤炼，才能更好地掌握语言形式。实践证明，课外阅读绝对不能只依靠课外解决，而应该在语文课内给学生以指导，激发他们的阅读兴趣，才能真正将课外阅读落到实处。

    我们的老师不要把精力和目光仅仅放在课文内容上，而应该把更多的心思放在引导学生掌握语言形式上。在指导他们阅读方法的同时，给学生推荐相应的阅读书目，激发他们的阅读兴趣。老师们给每个年级都开出了5本必读书目和10本选读书目的清单，要求学生在一年内至少完成这15本书籍的阅读任务。

    给学生阅读以充裕的时间。在减轻学生课业负担的前提下，让学生在轻松的氛围中完成阅读的任务，时间保证是必须的。从2005年开始，我们就在全校推广“沉静阅读”，每个星期三、五的中午，安排20分钟的时间，让学生自由阅读。这种阅读不带任何任务，完全凭学生的兴趣，想读什么就读什么。老师在讲台上给学生做榜样，几年下来，学生中喜欢阅读的人越来越多。

    从2011年9月开始，我们又从每周的语文课中，抽出一节课作为学生阅读课。上课的地点也从教室改在学校大书房，师生们在大书房中静心读书，开阔眼界，进入一个神奇、美妙的读书世界，使生活更加丰富多彩、乐趣无穷，从书中吸取丰富的语言，获得人生的经验。

    让学生最方便地拿到书。在振能小学，学生最喜欢的地方有大书房、童书绘本馆、书吧。为方便学生阅读，供中、高年级学生阅读的大书房占地近千平方米，是不设防的；供低年级学生阅读的童书绘本馆和每个楼层的书吧，更是连门都没有的。学生可以自由出入，自由借阅。校长陈育新挂在嘴边的一句话就是：“学校的书就是让学生读的，不要怕丢！”

    在教室，图书角的书是学生自己购买、已经读完的。只要在书籍上贴上标签，就可以放在书柜里供大家传阅。这样一来，大家读书更方便，同时，也让学生体验合作，学会分享。

    多管齐下，保证读的质量。为了保证“悦读”这项惠及学生一生的工作得以巩固和加强，学校采取多管齐下的措施：一是坚持阅读登记册的运用。阅读登记册是学生在家读书的凭证，有家长的配合、签字，使学生的阅读能落到实处。带有一定的强制性，经老师的检查，使之成为一项作业，对学生的阅读起到督促的作用。二是悦读卡的填写。填写悦读卡，帮助学生养成好的读书习惯，也作为学生阅读评比的依据。三是阅读榜的使用。每班一张阅读榜，能很直观地看到全班同学的阅读情况。及时填写，对学生阅读的“比学赶”也能起到推进作用。

    其他诸如亲子阅读、师生共读、读书状元的评选表彰、读书经验交流等，不一而足。

    经过多年的努力，我校的学生“悦读”工作已基本走上正轨，学生中喜欢阅读的比例有较大提高，全校2012—2013学年悦读卡发放3.3万张，而一本书没有读的学生数量不到50人，学生的阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力在稳步上升。

    小学是基础教育。何为基础教育？就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。就如同盖房子先要打地基一样，要想学好一门语言就要从认字开始。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国的教育改革中占有重要地位，既是基础，就必须坚固、稳定而可靠！

    小学，就是要培养兴趣，养成习惯。从阅读开始，到学生喜欢阅读，养成习惯，使“悦读”成为一种常态，让“悦读”成为学生的终身习惯，是我们一直在努力的方向。（作者系深圳市龙华新区振能小学教师）