■刘亚杰

    作为一名一线教师，回过头去看看自己走过的十几年从教路，我时常感到，从起点到现在似乎并没有走出多远。岁末年初，突然醒悟，平时对自己太多宽容姑息，只有对自己下手狠时，才会有所进步。

    和很多普通教师一样，我观摩过很多名师的课堂，也“依葫芦画瓢”刻意模仿过，可如意者寥寥。为什么人家的深刻到我这儿变浅薄，为什么人家的精彩到我这儿变灰色？

    后来，我终于发现自己这个“读书人”虽然读过一些书，但不能说会读书；写过两篇“豆腐块”，但并没有系统的写作知识……不会读书怎么教人读书？没有什么写作知识怎么教人作文？

    其实，不会读书最重要的原因是不会解读文本，不会解读文本只能模糊读懂课文的大概意思，对于怎么教和教什么等问题只能处于一种混沌的状态，自己说不清道不明怎么设计出属于自己的课堂？只有一些大概的写作知识就去教学生，只能似南郭先生，滥竽充数。

    语文教师应读一些能够提升专业能力的书籍，但是这样的书籍太多了，我们不能抓来就读，拿来就学。那么究竟要读哪些书籍，学哪方面的知识呢？笔者以为就得剖析自己，找到自己的短板。当我发现自己解读文本、写作等专业知识欠缺，就尽量找到短板，努力弥补它，使“水桶”存储比以前更多的水，才能提高自己的专业能力，促进专业成长。

    自我挑战就是跟自己叫板。这不仅是超越，更是飞跃，能让你从一个已知的领域，飞向另一个未知的领域；能让你从一个熟悉的空间，跃向另一个陌生的空间。这是成长的磨刀石，是成长的“秘密武器”。

    一次，去听一个讲座。讲课老师语言幽默，口吐莲花，妙语连珠，博得阵阵掌声。我艳羡这位老师的知识、才能，最重要的是他那种别具一格的讲话方式，让听者乐学，印象深刻，而我的课堂恰恰缺少的就是这种幽默。可是，我并不是一个幽默的人，怎么办？学！向书本学，向那些著名的电视节目主持人学，向那些出名的脱口秀主持人学。课堂成了我的“练武场”。语言平平的我，逐渐学会了幽默，学生也越来越喜欢我的课堂。

    （作者单位；河南省汝州市钟楼办事处程楼小学）