【观察笔记】

让幼儿在体验中快乐成长

    ■宋晓萍

    初冬，我有幸赴京参观北京十一建华实验幼儿园。因为早就耳闻该园场地大、环境特别，园所渗透了李金初校长的教育思想，加之此次观摩让我产生太多思考和感悟，我情不自禁地想把感受化为文字，和所有关心幼儿成长、关心园所创新的同仁分享。

    走进十一建华实验幼儿园，让我眼前一亮的是“小社会”区域活动，走廊里孩子们表演着节目，那份自信和陶醉深深地打动了我。每个班级都是一个“小型体验馆”：在“照相馆”里，孩子们拿着相机拍摄，我们也上去感受了一下，他们给我们设计姿势、做造型；“小厨房”里全是真材实料，孩子们亲自动手，制作小面包、小饼干。孩子们感受不同材质的原料带来的乐趣，尝试在问题中学习探索，在困难中获得历练，在探究中学习合作，在体验中学习分享。

    十一建华实验幼儿园的教室都被孩子的作品装饰着，处处显现着孩子们的奇思妙想，体现着教师对孩子的尊重。比如一个细节，在每班区角游戏处都有“我们的约定”栏目，然而这些约定可不是教师的一言堂，而是孩子们经过讨论，以绘画的形式展现他们制定的游戏规则。这样的规则不用教师们反复强调，孩子就会自觉遵守，互相监督。这种教育方式，不仅做到了尊重幼儿，做到了教育的民主，更让幼儿在平等民主的环境中学会自律，学会协商，学会做人。

    十一建华实验幼儿园的环境创设和教育理念，践行了美国教育家杜威“教育即生活，学校即社会”的教育思想。杜威曾强调：“学校应该成为一个小型的社会，一个雏形的社会……学校应该把现实的生活简化起来，缩小到一个雏形的状态。”这所幼儿园为幼儿营造了一个多样化的体验环境，幼儿在小社会中不断探索，获得和积累生活经验。

    参观下来，这所幼儿园给我太多的震撼、太多的感悟，激励我们在幼儿教育的路上不断前进！（作者系江苏省扬州市金苹果幼儿园总园长）