■孙璐

    在布置主题墙“宝宝长大了”时，我引导幼儿想一想在家中和幼儿园都是怎么帮助有需要的人的。问题一抛，孩子们积极地讨论，我发下了白纸请幼儿把自己帮助别人做事情的样子画下来。

    在分组下去进行指导的时候，鹏鹏在纸上画了妈妈和自己，然后就用彩色的笔在空白处点起了小点点，点了一个又一个。他越点越高兴，拿着画向我炫耀起来：“老师您看，我点的。”

    起初，我心里还在想这样点没有什么意义，应该引导他画出一些内容来。但是我马上想起了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中倡导教师尊重幼儿的主动性，于是就说道：“真棒，棒极啦。你画的妈妈在做什么呢？”鹏鹏说：“妈妈在洗衣服。”“那你呢？”我连忙问道。“我当然是在帮妈妈晾衣服啦。”鹏鹏自豪地说道。“那你画的小点点是什么啊？”我问道。“那是妈妈洗衣服时洗出的泡泡啊。”听到了鹏鹏的话，我很高兴也很有感悟。于是我和鹏鹏说：“那地上的泡泡怎么办呢？”鹏鹏马上说道：“用布擦干净好了。”“你真棒，还能帮妈妈擦地呢。那就把你的小墩布也画上好了。”一会儿他高兴地说道：“我能帮妈妈做两件事了，孙老师你看。”

    通过和鹏鹏的交谈，让我知道教师应在和幼儿的交流中把幼儿的想法挖掘出来，教师要尊重幼儿的主体性，让他们在各项活动中体验到自信和满足。鹏鹏的想象力很丰富，他能想到洗衣服时的泡泡就充分说明了这一点。他用心去观察身边的事物，他的画中有他想表达的内容，有他的积极性。

    《指南》中指出每个幼儿心里都有一颗美的种子，教师要充分创造条件和机会，丰富幼儿的想象力和创造力。

    美术是儿童学习的另一种语言，孩子们的美术作品所反映的是他们对周围世界的认识和真实感受。教师要学会理解和欣赏幼儿的美术作品。教师不应把自己的认识强加给孩子、随意给幼儿的美术作品下结论，而应耐心地与他们交流，对他们在美术作品上的个性表现与表达给予充分地接纳、尊重和鼓励，从而促进幼儿美术方面的发展。

    （作者单位：国务院机关事务管理局花园村幼儿园广源分部）