掇刀“追求高品质，建设幸福校园”的办学宗旨，赢得了社会各方面广泛赞誉。

    “我区学校不但硬件过硬，在内涵发展上也很有力度、深度。”“透过走廊上师生们的习作，课间学生们的活动，我已明显感受到我区在真正的落实素质教育。”“我区的学校有看头、有品头、有劲头，学生在学校开心快乐。”……在全区政风行风评议活动中，区各界代表们异口同声地表达了对教育工作的赞扬和肯定。

    让爱留守 托起孩子新梦想

    “妈妈，我好想你们，你们一定要回家过年啊！”麻城镇麻城小学六年级留守学生徐守珍，用略带撒娇的声音极轻地在电话中说道。徐守珍，麻城镇中山村人，父母常年在外打工，家中就剩下留守的爷孙5人，双胞胎弟弟和妹妹在上幼儿园，由年迈的爷爷、奶奶接进、送出，自己则托管在麻城镇留守儿童服务中心。这个电话就是用麻城留守儿童服务中心的“亲情通”电话打的。

    掇刀和全国很多地方一样，有一群特殊的学生群体——留守儿童，他们渴望得到亲人的关怀，父母的温情。据掇刀区教育部门基教科负责人介绍，掇刀区现有农村留守儿童493人，占农村中小学在校生8.3%，主要分布在麻城镇、团林铺镇。

    “我们要让每一名留守儿童像其他孩子一样享受家的温暖，幸福成长，实现他们的梦想。”掇刀区主要领导是这样说的，也是这样做的。

    2008年，他们利用闲置校舍，在湖北省试点创建了第一家留守儿童服务中心。

    在硬件上，中心按照“七室（辅导室、图书室、谈心室、办公室、保卫室、寝室、活动室）二堂（食堂、澡堂）一所（厕所）”进行了标准建设。

    在师资队伍上，以富余教师和班主任队伍为主体，组建服务中心管理和工作人员队伍。

    在经费保障上，服务中心工作运转经费按每年15万元标准纳入区财政预算。

    在运行管理上，构建了“区—镇—村”和“局—校—班”两线三级网络，定期开展留守儿童基本情况普查，以学校为单位建立留守儿童信息库，实行“访”、“谈”、“督”、“留”、“寄”式的跟踪动态管理。

    在亲情补位上，学校推行教师“领教制”，鼓励教师领养留守儿童，实施“亲子化”教育。目前，全区有110余名留守儿童在老师中找到了“爸爸妈妈”。在社会，以“五老”、镇村干部和爱心人士为重点，招募文化高、素质好、热心教育事业的志愿者，组建关爱留守儿童“爱心家长”队伍。目前，全区有200余名社会人士成为了留守儿童的“爱心家长”。

    经过几年的不断摸索，该区初步建立了“政府倡导督促，部门联动推进，媒体宣传推动，社会各界广泛参与”关爱模式。同时，进一步加大了留守儿童服务中心的建设，在留守儿童比较集中的团林铺镇按照麻城镇留守儿童服务中心建设模式，新建了两家留守儿童服务中心，实现了留守儿童服务中心全覆盖，共入住留守儿童441名，占全区留守儿童的91.3%。

    “留守儿童服务中心就像家一样温暖，在这里，我结交了很多好朋友，爸爸、妈妈你们就安心的在那里打工吧……”家住麻城镇五丰桥社区的留守学生蒋志豪在信中写道。

    在麻城镇留守儿童服务中心走访时，正值留守儿童们放学后，在老师的带领下回到服务中心。乒乓球台上忽上忽下飞舞的小球、篮球场上跃动的身影、图书室里琅琅的书声，辅导室里疾书的笔头，活动室里好看的动画片，共同勾勒了一幅温馨的筑梦图。

    这个梦也是掇刀人的教育梦，掇刀人民的梦。通过几天的走访，笔者已明显感受到这个梦的魅力。“我们还要进一步创新手段和载体，加大教育改革力度，加快推进‘湖北教育强区’建设，实现城乡教育高位均衡。”区主要领导掷地有声的讲话，诠释了掇刀人的新追求，新梦想。我们相信，通过掇刀人民的不懈努力，这个梦想一定会早日实现。（黄 轩 黎永丹 周 勇）