上海，作为中国对外改革开放的一个窗口，是一座极具现代化而又不失中国传统特色的国际大都市。源远流长的“海派文化”在这里薪火相传，哺育了一代又一代聪慧善良的沪上儿女，也为教育的发展提供了丰厚的营养。有着140年悠久历史和光荣传统的上海市闵行区浦江第一小学，就诞生、发展、辉煌于这片物华天宝之地。沧桑百年，代代一小师生孜孜以求，只为那份梦想与坚守；辉煌百年，历史在一小师生始终向前的步伐中定格为灿烂的永恒……

    浦江第一小学为闵行区历史上最为悠久的学校之一，自1874年由上海城隍秦裕伯的后代秦荣光先生创建，始名陈巷私塾，黄炎培先生曾于1933年亲临学校题写校训“学做人”。之后几经搬迁、拆并、改建和更名，2002年起更名为浦江第一小学，2005年8月迁入浦江镇中心镇区的立跃路3939号，2011年入选由上海市教育部门、上海市档案部门联合编写的《“百年荣耀，薪火相传”上海普教系统历史名校档案展荟萃》一书，这所古老的小学走过了一个多世纪的风雨历程。学校现有教学班37个，学生1547人，在编教工93人，退休教工135人，办学水平为A级一等。近年来，以张蕊校长为核心的一小师生，在学校管理、师资建设、教育教学、学校文化等方面积极探索，勇于实践，逐步走出了一条特色强校的品牌之路。

    科学规划奠定自主发展之基 

    众所周知，学校教育教学质量的高低，在很大程度上取决于学校管理制度是否合理可行，因此，建立起符合学校实际情况的管理机制就显得尤为重要。围绕上级有关精神，自2004学年起，浦江一小就引入了ISO9000现代学校制度管理理念，之后还积极申报了国家教育部门中国教师发展基金会的相关课题，2006年9月17日，时任教育部门相关负责人莅临学校进行开题指导。结合教育行业的特点，树立教育服务意识，实行校长负责制下的条线主任负责制，强化人本管理、民主管理、目标管理、过程管理和绩效管理，积极创建和谐校园。2008年4月10日，学校还就涉及“义务教育免费”等相关内容，在教育部门领导到闵行调研时向领导进行专题汇报，得到与会领导们的高度肯定。

    为进一步促进学校的内涵发展和自主发展，一小抓住每一轮三年发展规划的实施契机，提高规划意识，明确办学目标和任务，责任到人，项目化推进，注重目标任务的持续性与递进性，强化措施的对接和跟进，完善各项评价指标，强化目标管理、过程管理和结果呈现，以项目化推进形式逐步深化各学期重点工作，积极参与各级各类创建活动，三年发展规划中的各条线发展目标做到持续性与递进性相结合。使规划实施有目标、有计划、有组织、有检查、有总结。同时，明确职责，从具体任务、现有基础、分学年实施步骤、成功标志等几大方面进行规划或设计，如：学校管理目标：依法办学，促进和谐校园内涵发展；队伍建设目标：深化师德，不断完善教师梯队建设；教学管理目标：深化序列，努力加强三类课程建设；学生工作目标：多元互动，积极引导学生学做真人……

    发展规划的实施助推了学校的发展，完善了学校自主管理机制，促进办学特色的形成。学校的校园文化也初具特色，形成龙文化系列、学做人系列、风采秀系列和多元综合系列，多次接待各级各类团体来校考察、活动。在闵行区督导室的指导下，学校作为第一批新三年发展规划试点校之一，相关管理经验在2013年6月19日举行的“闵行区学校发展规划中期实施情况调研总结交流会”上作为三所学校之一进行交流发言。

    人才兴校强化师资队伍建设

    教育大计，教师为本。浦江一小历任校长都始终强调：教师发展是学生发展的前提，让教师在工作中享受成长的快乐、实现生命的价值是学校可持续发展的必要条件，也是教育的应有之义。为此，一小在强化师资建设的道路上，深刻领会全国、省、市、区教育工作会议精神，以“教师发展学校”为指导思想，站在人力资源开发的高度，以促进闵行教育高位均衡发展和优质化发展为工作目标，坚持学校内涵提升、品牌建设、主动发展和文化建构，努力建设让人民满意的教师队伍，为闵行区教育改革和发展提供坚强的人才支撑。

    近几年，学校通过青蓝工程、七彩工程、多彩工程等逐步完善教师发展梯队，建立学科研究室，定期、定点、定人举行大、小教研活动，加强捆绑式考核，落实教学质量红、黄线警告制度，积极发挥团队的合力作用。除此之外，一小还始终坚持“科研兴校”这一方针不动摇，积极开展上海市第二期名校长专项课题《新农村小学弘扬龙文化，提升课程执行力的实践研究》和2012年立项的市级项目《价值多元背景下小学学科德育的实践研究》（省部级课题）课题的实践研究，积极参与闵行区新基础教育、电子书包、后茶馆式教学（小学组组长校）、《健康与幸福》（小学组组长校）等区域项目的研究与实践。同时积极进行主题式研究来努力提升课程的领导力、执行力和研发力。相关课题研究成果或论文获全国评审一等奖12次和长三角论文评比一等奖。

    与此同时，浦江一小还积极构建教师专业发展指导团队，促进教师专业成长。以推进新课程为契机，借助省、市、区的专业力量，形成以学科专家、科研专家、班主任专家领衔的专家引领团队，指导一批有培养前途、有发展潜力的教师率先发展。如今，学校的教师梯队已经逐步形成，先后出版了三本师生成长集《龙跃浦江》、《龙腾校园》、《骥子龙文》，七本教师发展集《星光璀璨》、《教育无痕》、《润物无声》、《春泥护花》、《学在英伦》、《实务德育》、《繁星点点》。近年来，教师们先后获得国家教育部门全国优秀教师、全国中小学德育先进个人、全国中小学网站建设先进工作者、全国科研兴教管理杰出人物、全国科研先进教师、全国百名德育专家、全国环境教育示范学校突出贡献人物、上海市园丁奖、市优秀教育工作者等各类区级以上先进个人253人次。

    文化育人引领学校特色发展

    近年来，随着国家对于文化发展的愈加重视，“推动文化大发展、大繁荣”、“文化自觉”、“文化自信”等词语越来越多地走进了人们的视野。在这种大背景下，教育界对于学校文化的关注也超过了以往任何一个时期。学校作为一个“微型社会”，必须成为文化建设的主阵地。怎样建设学校文化，建设怎样的学校文化，成了摆在学校管理者面前的一道历史命题。改变学校文化建设中物表化、文本化、标语化的简单化倾向，让文化深深根植于校本的土壤之中，为师生构筑起成长的精神家园，真正为学校的发展铸基立魂——这是所有学校管理者所追求的目标。

    龙文化是中华民族团结合力的精神内涵、是民族文化启蒙教育的思想财富、是塑造少儿公民人格的有效载体，对促进学校多元发展具有重大意义，自2004年9月起，一小将龙文化探究列为学校特色重点发展项目之一，通过“龙文化与民族精神教育”、“龙文化与提升课程执行力”、“龙文化与学校多元发展”等一系列课题的开展，让学生初步了解中国龙文化的起源、发展等方面的基础知识（识龙、说龙、侃龙），掌握一些基本本领（画龙、写龙、做龙、唱龙、舞龙、刻龙），增强学生对龙文化的认同感，逐步了解民族文化，领会龙的精神（团结合作、开拓奋进、与天和谐、造福人类）的实质，增强民族自尊心、自信心、自豪感，自觉实践民族精神及其中的思想、道德、价值观和内涵。学校先后被评为全国百佳特色单位和全国魅力少先队，多次与美国、英国、哥伦比亚、日本等国家和香港、台湾地区的团队进行交流，2005、2006年连续两次代表闵行区参加上海市民族精神教育月展示，2006年、2007年连续两次参加上海市教育博览会，2006年12月起龙文化被拓展到社区，并逐步成为浦江镇的特色文化。2010年7月被上海市教育部门推荐参加上海世博会秀空间展示，2011年5月被闵行区教育部门推荐作为全区三所学校之一赴香港参加“名校名师优质生汇香江”活动。2012年10月还被推荐到澳门参加“两岸四地暨港澳地区品德教育论坛”。

    多元成才诠释素质教育内涵

    时代发展要求新时期的教学活动不是仅仅停留在知识的传授上，而是要促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，并且要根据学生的不同特点，充分发挥其优势，培养其个性和专长。要让学生在知识的海洋自由游弋，在艺术的天空尽情翱翔，健康快乐地成长，展现出朝气蓬勃的精神面貌。

    在探索特色教育建设的过程中，浦江一小深刻体会到基础教育必须为孩子的一生奠基，强调各学科全面发展。为此，学校努力推进素质教育，为师生的成长搭建发展平台。上海市二期课改三类课程（基础性、拓展性、探究性）为学校提供了多元发展的空间。在夯实基础性课程的基础上，为增加学生的多元体验，一小以开发校本课程为主，先后出版了《儿童龙文化探究与实践》、《团队游戏》、《飞向宇宙》、《爱我中华》等校本探究教材；《爱我中华》、《奇妙数学》、《Happy English》、《小苗初长》、《快乐生活》等校本拓展教材；跨学科德育整合《小小神龙》系列校本教材，整合半日活动和学生社团、寒暑假活动等落实保障机制、丰富多元活动。在老师的指导下，学生们对探究新知识充满了兴趣，解决问题和动手操作实践的能力也得到大大提高，有效提高了他们的学习自主能力和实践探究能力。学生成长集《精彩瞬间》、《快乐童年》、《放飞心愿》也分别汇编出版。2006年师生共同制作的“双龙腾飞”易拉罐龙柱获国际中小学生艺术节仅有的DIY创意特等奖，2012年学校先后被上海市教育部门评为“上海市乡村学校少年宫示范点”、被中央文明办、教育部门、财政部门联合命名为“全国乡村学校少年宫”（闵行区第一家）。学生们在各级竞赛中获奖2000多人次，中央电视台七套、中央电视台四套、东方电视台、上海电视台财经频道、上海教育电视台、闵行电视台等媒体多次到一小拍摄并报道师生活动。