??一直以来新疆供销学校的改革发展得到了新疆维吾尔自治区供销社的大力支持和关心。图为新疆供销社党委书记刘传新（左二）、新疆供销社党委委员、理事会副主任张铭公（右一）在新疆供销学校党委书记胡继新(左一)的陪同下，在学校调研指导工作。

    60年来，她，始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心的办学方向；60年来，她，始终坚持“立足新疆、依托行业、突出特色、为新疆棉花、果蔬产业企业培养高素质技能人才”的办学定位；60年来，她，始终秉承“围绕供销办教育，办好教育促供销”的办学理念，以服务新疆“三农”和供销合作行业发展为主要任务。她，就是有着60年办学历史的新疆供销学校。目前，学校是国家重点中专学校；自治区第四批示范性中职学校项目建设单位；中央财政支持的棉花加工与检验实训基地；全国供销总社“职业技能培训先进单位”、“职业技能鉴定突出贡献单位”；新疆“棉花加工与检验公共实训基地”；获新疆中职学校人才培养能力评估良好、新疆对口支援南疆三地州中等职业教育招生工作贡献奖；“棉花加工与检验”专业为新疆重点专业和精品专业。

    新疆供销学校隶属新疆维吾尔自治区供销社管理，是一所集中专、技工、技能岗位培训、成人函授为一体的中等职业学校。在新疆维吾尔自治区供销社的关心和大力支持下，新疆供销学校实现了跨越式发展。2012年，学校被批准为“新疆维吾尔自治区示范性中等职业学校项目建设单位”。2013年4月，新疆供销学校被国家教育部门、人社部门、财政部门确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批项目建设学校。中央财政重点支持学校棉花加工与检验、农产品保鲜与加工、会计电算化3个重点专业建设，学校同时开展共享型信息化平台建设、管理体制运行机制特色项目建设。

    面对新疆实施优势资源转化战略，特别是实施优质农产品附加值提升战略，走农牧业现代化道路对高素质技能人才的紧迫需求，新疆供销学校成为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目建设单位。这意味着学校将在棉花加工与检验专业、农产品保鲜与加工专业、会计电算化3个专业建设中，进一步实现新的突破。 

    新疆供销学校将努力探索具有新疆涉农特色的中职教育发展道路，继续发挥好学校长期为新疆棉花、果品、财会、植保等行业服务的办学特色与优势，更好地发挥引领辐射示范作用，服务于新疆“三农”和供销合作社发展。

    服务优势资源转化战略——    

    加快农村实用高素质技能人才培养

    翻开新疆“十二五”规划可以看到，在“十二五”期间，新疆将继续实施优势资源转化战略，特别是实施优质农产品附加值提升战略，坚持走农牧业现代化道路和产业结构调整升级，大力推进以棉花、农产品等为重点的优势资源开发利用，实现将资源优势转化为经济优势的战略目标。这个目标，对新疆供销学校来说，既是机遇，又是挑战。

    面对社会主义新农村建设的艰巨任务，加快人力资源开发和农村实用高素质技能人才培养，全面提高供销合作社从业人员和农民素质，已成为新疆供销合作社职业教育十分紧迫的任务。新疆实施优势资源转化战略，推进农牧业现代化进程，迫切需要大批高素质技能人才支持。

    众所周知，新疆是全国的优质棉商品生产基地，年产棉花总产量占全国的40%以上，棉花是新疆重要的支柱产业。新疆农民人均收入的20%、棉区农民收入的70%来自棉花。目前，新疆棉花加工和纺织企业已达1800多家，棉花仪器公证检验实验室30多家。2011年新疆棉花加工与检验企业人才年需求量，比2010年同期增长了1.3倍。随着新疆棉花商品生产基地的建立，将极大地带动新疆棉花种植、收购、加工、检验、纺织和贸易等产业的发展，这些产业链需要棉花加工与检验技术与人才的支撑，其中业务骨干不足的矛盾已十分突出。

    国家实施西部大开发和林业六大工程以来，中央已把新疆定为全国果蔬业生产供应基地。目前新疆仅特色林果种植面积就已超过1800万亩，2011年林果总产量超670万吨，产值达256亿元。新疆已形成以大中型果蔬加工企业为龙头的特色果蔬加工产业发展的局面，果蔬收入已占到新疆农民人均收入的40%以上。2011年新疆果蔬加工企业人才年需求量比2010年同期增长了1.6倍，随着新疆果蔬加工产业企业的规模化、系列化、现代化发展，对掌握现代果蔬保鲜、加工、管理、营销等农产品加工专业人才的需求量将大幅增加。

    供销合作社是为农服务的合作经济组织，服务“三农”是供销合作社的宗旨，充分发挥供销合作社在推动农村经济和社会进步中的重要作用，需要建设一支高素质的供销合作社从业人员队伍。为此，必须加快供销合作社职业教育改革和发展，培养造就数以万计的高素质技能型专门人才，为新疆供销合作社事业发展和新疆社会主义新农村建设提供有力的人才支撑。

    新疆供销学校是当地仅有的以“供销”命名的中等职业学校，学校面向“三农”，突出特色，以服务新疆“三农”和供销合作社及涉农产业企业发展为主要任务。目前学校办学定位准确，发展思路清晰，办学理念先进，综合实力领先，学校具备良好的发展基础，应该为新疆中等职业教育持续健康发展做出应有的更多更大的贡献。

    国家中等职业教育改革发展示范学校建设，将为新疆供销学校全员观念更新，实施“内涵式、精品化”发展战略提供一次千载难逢的良机，将为新疆供销学校扩大引领辐射和带动范围、创新工学结合人才培养模式、改革课程体系和教学内容、改善实训条件和加快师资队伍建设等提供有力的支持。 

    项目建设遵循“1＋2＋3”基本路径——

    打造跨越平台，建立工作机制，坚持“四项”原则

    国家示范校项目建设以来，新疆供销学校举全校之力，乘示范校建设东风，加速学校内涵建设步伐，着力推动校企合作向纵深拓展，不断探索创新校企合作运行机制，初步形成了各专业工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式和与之相适应的校企合作长效运行机制。随着项目建设的不断深入，学校办学理念更加先进，办学定位更加准确，各项办学指标增量明显，学校专业服务区域“三农”经济发展的能力不断得到提升。

    项目建设以来，新疆供销学校紧紧围绕国家中等职业教育改革发展示范学校重点建设任务，建章立制，充分保障，为有序推进国家示范校项目建设，创造了良好的环境和条件。

    首先，在新疆自治区供销社的领导和指导下，学校成立了项目建设专家咨询委员会、项目建设工作领导小组、分项目建设工作小组、项目建设监督小组。坚持“统一规划、分级管理、责任到人、专项监督、严格考核”的原则。有效保证了对项目建设的领导。同时，学校制定了《项目实施管理办法》，建立了项目管理体系和运行机制，项目实行领导责任制、质量考评制、责任追究与奖励制。充分发挥专家咨询机构的作用，共同研究重大问题，对建设目标进行审核。主动接受上级部门专家的督察，确保项目建设顺利进行。各级建设项目全面制定实施计划，报经上一级建设项目小组批准后实施。使各级建设项目小组保证了建设进度和实现预期的效益目标，并按要求进行检查、评估、验收，发现问题及时纠正，取得经验迅速推广。

    在项目建设过程中，新疆供销学校坚持建设目标与示范实效相一致，坚持重点专业建设与特色项目建设相协调、坚持项目实施与职责明确相统一，坚持过程实施与监督保障相并行的基本建设原则。贯彻以重点专业建设为中心，服务涉农行业企业发展，服务“三农”经济社会发展”一个中心、二个服务”的项目建设指导思想。切实优化“三个机制”，即优化专业发展机制、优化师资队伍建设机制、优化学校管理机制。不断深化“四项改革”，即深化办学模式改革、深化培养模式改革、深化教学模式改革、深化评价模式改革。

    通过加强教学过程的开放性和职业性，拓展企业参与人才培养的深度与广度，实现校企合作“四个对接”，即专业设置与职业岗位对接；课程教材与职业标准对接；教学过程与生产过程对接；校园文化与企业文化对接。不断探索工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式，积极推进棉花加工与检验专业“三阶梯、两循环、工学交替、能力递进”人才培养模式、农产品保鲜与加工专业“校企融合式”人才培养模式、会计电算化专业“课证融合、能力递进”人才培养模式。

    以新疆一产、二产、三产职教园区为依托，积极联系行业企业，加强与企业的联席会议制度，着力推进学校与企业、专业设置与职业岗位的深度对接，不断增强学校服务经济社会发展、服务经济结构调整、服务产业企业发展的综合能力。

    在棉花加工与检验专业实行“三阶梯、两循环、工学交替、能力递进”人才培养模式、农产品保鲜与加工专业实行“校企融合式”工学结合人才培养模式、会计电算化专业实行校企工学结合的“课证融合、能力递进”人才培养模式过程中，各专业人才培养模式内涵，将随区域经济社会发展和涉农产业企业发展需求做出相应改革与调整。

    新疆供销学校强化实训环节，采用“认识实习、教学实践、顶岗实习”三类实训实习并举的教学模式，进一步拓宽“冠名班，订单式”等多种形式并举的教学模式。以实际工作任务、工作过程和工作场景组织教学，采用项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学来提高学生的学习兴趣和技能水平。邀请行业、企业专家参与学校教学，将企业文化引入课堂。充分利用新疆技能大赛的平台，以赛促学、以赛促教、以赛促改，推进“以能力为本位，以就业为导向”的技能教学改革，使教学形式，教学方法，教学内容更加符合职业教育理念。