■高丙成

    为了解目前我国家庭支持的状况及其对儿童入学准备、自信心和焦虑度等身心发展状况的影响，我们选择了我国东中西部地区3个城市（分别为浙江台州、河南郑州、重庆开县）各2所幼儿园所有大班儿童的家长，向他们进行了问卷调查。

    本次调查共发放调查问卷810份，回收问卷759份，有效问卷699份，回收问卷有效率为92.09%。

    其中，家长学历为初中、高中、专科和本科学历的分别为83人、124人、161人、312人，缺失19人；照料者为父亲、母亲、祖父母等其他照料者的分别为145人、486人和55人，缺失13人。

    家长学历、职业的不同带来家庭支持水平的显著差异

    以家庭支持总分和支持的各领域得分为因变量，性别、户籍地、职业、学历和照料者为自变量，分别进行单因素方差分析。

    1.城乡家庭支持存在质的差异。

    家庭支持总分的城乡差异显著，健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的家庭支持的城乡差异也较显著。城市家长在家庭支持总分及语言、社会、科学、艺术领域均好于乡村家长。

    2.家长学历不同，其家庭支持存在质的差异。

    不同学历家长的家庭支持总分差异显著，在健康、语言、社会、科学和艺术领域的家庭支持也差异显著。本科学历家长的家庭支持和五大领域的支持水平均高于初中、高中和大专学历家长，基本的发展趋势是，随着家长学历的升高家庭支持也呈升高趋势。

    3.家长职业不同，其家庭支持存在质的差异。

    不同职业家长的家庭支持总分差异显著，在健康、语言、社会、科学和艺术领域的支持水平也差异显著。事业单位家长的家庭支持和五大领域的支持水平均高于企业单位和自由职业家长，企业单位和自由职业家长的家庭支持差异不显著。

    4.不同性别的儿童，其家庭支持不存在质的差异。

    不同性别儿童，其家庭支持总分差异不显著，在健康、语言、社会、科学和艺术领域的支持水平差异也不显著。这说明目前随着我国社会经济的发展和观念的不断进步，家长重男轻女思想已经基本消除。

    5.不同照料者的家庭支持不存在质的差异。

    不同照料者的家庭支持总分差异不显著，在健康、语言、社会、科学和艺术领域的支持水平差异也不显著。这可能是因为不同照料者对儿童的抚养特征虽然有所不同，例如母亲细心有耐心，而父亲更宽容大度，祖父母等照料者经验更丰富，但是我国传统家庭观念较强，家庭成员都会给儿童全部身心的爱和关心，因此不同照料者的家庭支持差异不明显。

    提高家庭支持力促进儿童身心健康

    首先，超过一半的家庭支持状况有待提高。以家庭支持的五大领域为指标进行潜在剖面分析，结果发现家庭支持可以分为3种类型。

    第一种家庭支持类型在健康、语言、社会、科学和艺术上得分低于另外两种类型，命名为疏远型，有63个家庭属于此种类型，占9.01％。第二种类型在家庭支持各领域的得分均处于另外两种类型得分之间，命名为若即若离型，有288个家庭属于此种类型，占41.21％。第三种类型家庭支持各领域得分均高于另外两种类型，命名为亲密型，有348个家庭属于此种类型，占49.78％。

    疏远型家长的支持水平各个方面发展都有所欠缺，因此，教师和家长在早期教育中除了重视儿童的身体健康和智力发展外，也应重视儿童学习兴趣与学习方式的积累、积极情绪情感的培养以及社会性发展的促进，从而全面提升其家庭支持水平。

    亲密型家庭支持水平已经发展较好，家长要继续发扬家庭气氛民主、成员互相尊重、能够合理施爱、指导科学合理等优点，并进一步更新自己的教育理念和教育方法，进一步提高家庭支持水平。

    若即若离型的家庭支持水平处于中间位置，这类家长应该多向亲密型家庭学习教育经验和方法，不断学习科学的教育方法，努力为儿童创设丰富的物质和文化环境，更好地发挥在家庭教育方面的已有长处，并设法弥补在家庭教育中的不足之处，努力使家庭支持向亲密型转化。

    特别需要注意的是，研究发现，有9.01%的家庭属于疏远型，这可能与部分家长对学前教育没有引起足够的重视以及早期教育内容和观念存在一定的偏差有关，如忽视学习兴趣和学习方式的培养，也与忽视儿童积极情绪情感和社会性发展的促进有关。

    其次，提高家庭支持力促进儿童身心健康发展。将家庭支持总分及各领域支持得分与儿童入学准备、自信心、焦虑总分进行相关分析，结果显示家庭支持总分与入学准备、自信心总分显著正相关，与焦虑度总分显著负相关。家庭支持各领域得分与儿童入学准备、自信心总分均显著正相关；与儿童焦虑度总分均显著负相关。

    亲密型家庭支持的儿童入学准备、自信心最高而焦虑度最低；疏远型家庭支持的儿童入学准备、自信心最低而焦虑度最高。也就是说家庭支持水平越高，儿童的入学准备、自信心越高而焦虑度最低。这可能是因为个体对家庭支持资源的意识与采用程度决定了其心理调节水平，因此良好的家庭支持有利于提高儿童的学习兴趣，使之能选择并使用有效的学习策略进行学习，提高学习效率和自信心，进而提高入学准备水平并降低焦虑水平。

    总之，家庭支持水平的提高能够促进入学准备水平的发展，提升儿童的自信并降低其焦虑感，而家庭支持的降低会阻碍儿童入学准备水平发展，降低儿童的自信且增加其焦虑。因此，所有家长都应该更新教育观念，不断提高自身科学文化素质，为儿童创设良好的物质和文化环境，不断提高家庭支持水平，从而促进儿童的身心健康全面协调发展。

    （作者单位：中国教育科学研究院基础教育研究中心。本文系中国教育科学研究院2013年度基本科研业务费专项基金“6岁儿童入学准备状况的测评研究”的阶段性成果。课题批准号：GY2013XDY16。感谢何娟、闫荣林、高美娇、朱伟伟等在数据收集和整理分析中做的贡献）