深圳市丽湖中学校长房超平，坚持推广“干部共学理论、教师共享体会、学生共读好书、家庭共闻书香”的全员读书，使阅读成为这所新建学校的发展引擎。

    ■房超平 

    2012年9月，深圳大学城丽湖实验学校（原深圳市丽湖中学）创办时，学校所在的广东省第一个教育强区——深圳市南山区的品牌学校建设正如火如荼进行中。

    怎样才能改变生源薄弱的面貌，把学校办成具有特色的品牌学校，在生机盎然的南山教育占有一席之地，成为办学初期的当务之急。

    经过反复思考之后，在领导和老师们的支持下，我们选择了“全员读书”作为品牌学校建设的突破口，这是一种看似轻松实则艰难的选择。说轻松，是因为深圳教育“不差钱”，把学校变成一座“大图书馆”，让阅读触手可及，并不难做到。说艰难，是因为深圳的中学教育同样面临着应试的压力——“不搞升学教育，强化全员读书”，不要说家长们有顾虑，教师和干部中也有畏难情绪；持之以恒地坚持下去，意味着我们要克服巨大的压力，付出更多的努力。

    但既然选择了全员读书这条有益于提高师生素质、着眼于促进能力提升的品牌建设之路，我们就得抱着“咬定青山不放松”的信心，坚定不移地走下去。于是，我们给干部和教师宣讲全员读书对于提高师生整体素质的重要性；通过干部和教师对全校学生宣讲全员读书对于扩大视野、提高能力的重要性，对家长宣讲全员读书对改善家庭读书环境，进而改变孩子学习习惯的重要性。我们的努力终于有了回报：全校师生和家长的思想得到了统一，全员读书、全程学习成为全校上下打造学校品牌的共识。

    虽然深圳教育“不差钱”，但怎么让这些经费服务于我们的目标，还需要有效的制度保证。为此，在上级教育行政部门的支持下，我们对图书经费使用办法进行了彻底改革，将学校每年的图书经费按照每个科组3000元、每个老师5000元、每个班级3000元的标准进行分配，让班主任、科任教师、学生根据自己的喜好和需求选择合适的图书。同时，在每个班级建一个书柜，把图书放在教室里供学生自由阅读。而教师选购的图书，则由图书管理员登记造册后，派送到教师手中。

    书送到师生身边之后，我们不失时机地制定了全员读书的“四共”制度，即干部共学理论、教师共享体会、学生共读好书、家庭共闻书香，并通过有效实施四项制度，推动全员读书活动的落实。据不完全统计，虽然办学不到两年，我们的干部已经分享了40余本教育和管理理论方面的书籍，教师举行了20余次双向式培训，学生在升旗仪式上分享了200余本书，学校评出了年级和班级的读书人物上百名，评选出不同星级的书香家庭40多个。

    全员读书活动的开展，不仅提高了干部的理论素养和管理水平，激发了教师的学习热情，扩大了学生的知识视野，改善了学生的学习环境，而且为学校全面推进教育改革创新、解放干部和教师的思想、释放办学活力，奠定了坚实的基础，营造了良好的氛围。在全员读书制度的激励下，短短一年半时间，我校年轻教师先后有16人次在区级以上教学比武中获得奖励，学生先后有168人次获得包括“南山区读书与演讲比赛”一等奖在内的区级以上奖励；家长对学校教育改革的支持度越来越高，对学校工作满意度高达85%以上。

    不久前，学校正式更名为深圳大学城丽湖实验学校。作为建设品牌学校的强大动力，全员读书在给年轻的创业者们带来无限希望的同时，也让学校的品牌建设之路越走越坚实。

     【推荐书目】

    1.《教育——财富蕴藏其中》 国际21世纪教育委员会著 教育科学出版社

    2.《虚假论——真实背向的理性沉思》 高帆著 辽宁人民出版社

    3.《横向思维》（上、下）[英]爱德华·德·波诺著 新华出版社

    4.《博弈论》 朱·弗登博格著 中国人民大学出版社

    5.《失落的管理艺术》 [美]约瑟夫·马洽列洛 凯伦·林克莱特著 清华大学出版社