福建省自主研发的仅有的一套义务教育教科书——《小学英语》，已陪伴福建省的小学生走过了十余年的历程。现已再次通过国家教育部门的审核，在福建省广泛使用。回顾十余年来，多次修订，编者和使用者共同培育着这套教材，从小蓓蕾，绽放成艳丽的花朵。其中，一路艰辛，也一路欢声笑语。

    2002年，国家启动基础教育课程改革，首当其冲的就是教材的改革，并制订了国家课程标准，所编写的教材必须通过国家教育部门的审核。福建教育出版社作为地方出版社，面对大牌如林的出版单位，不畏艰难，立即组织专家和一线教师研读《英语课程标准》，以“题材—功能—结构—任务”为编写体系，编辑了这套别具特色的闽教版《小学英语》教科书，送国家教育部门审查，受到了评审专家的肯定，并出版投入使用。

    这套教材的重要特点是，以主要人物的活动为线索，围绕最常用的词汇、句型和交际会话，精心设计编排内容，实现了题材、功能、结构和任务的有机结合。同时教材以学生为中心，充分考虑到小学生的年龄、心理特点和语言学习的规律，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

    教材从内容、形式、教学方法到版式、插图、装帧设计都力求做到激发学生的学习兴趣。首先，教学内容贴近小学生生活，符合小学生兴趣的需求。例如数字、颜色、食品、服装、玩具、动物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等，以及周围环境和社会生活，以鲜活的话题以及形象的表现形式，如童谣、诗歌、故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，以激发学生的兴趣。

    教材全方位贯彻现代语言教学精神，特别尊重儿童学习语言的规律及其生理和心理特点，采用“话题—功能—结构—任务”相结合的全新体系，从视听说入手，突出内容的浅显易懂，题材的切近生活，语言的地道实用，插图的妙趣横生，并设计了大量多种多样真实自然的语言实践，使学生尽可能多地从不同渠道感受并体验语言。在编写思路和教学设计上既强调基本交流能力，又顾及语言的系统性，于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识及跨文化交际能力等五个方面力求做到密切联系与相互渗透，以滚动练习、归类呈现等多种新方式，力求体现“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则，循序渐进地实践语言的交际性。

    闽教版《小学英语》的另一大亮点是“语音教学”，本套教材从第二册开始向学生渗透英语的语音和读音规则，让学生初步感知英语语音和拼读是有规律的，为培养学生拼读单词的能力的奠定基础，体现为学生发展服务的思想。

    编者注意到，我国幅员广大，地区差异巨大，教育资源配制也不均，单纯模仿引进国外版教材，不适合一些英语教学起点较低的地区教学。所以“易教易学”的理念，是编写者遵循的原则。本套教材采用“教案式”编排，可操作性强，编排的形式丰富，让学生在做活动、完成“任务”的过程中较轻松地习得语言。同时，切实针对小学英语教学实际，在难易程度和容量上注意平稳适度，力求符合多数学校的教学实际；在难度上，面向中等略偏下水平的学校，适应大多数学校和师生的接受能力；在容量上，尽可能让多数学校每学期能教完一册教材。

    在教材不断修订升级时，注意与科技接轨，走在了时代的前端。闽教版教材早在2007年就实现了可点读功能。目前，教学卡片和活动手册已全部实现可点读功能，全面升级为数码有声教材，让“我的课本会说话”成为事实。教材采用了高科技的图形编码和识别技术，用智能点读笔轻轻一点，书本马上就能开口说话，即点即读，简单方便。不仅充分调动了学生的“眼看、耳听、口说、手动、脑记”五大感官，还激发学生的学习兴趣，更给学生营造了标准的美式英语语境，让每个人轻松拥有一口标准的发音和漂亮的语调。

    经过十余年的打造，现在这套教材已配套齐全，实现教材的立体化，拥有丰富的“教学资源包”。学生用书、教师用书、活动手册、单元测试卷、卡片、挂图、录音带、DVD、多媒体教学光盘、教师备课平台、点读功能等组成的立体化教材，满足了现时英语教学的多层面需要。同时为了实现优秀教学资源共享，福建教育出版社开通了一个网络平台，给教师提供培训资源和教学资源，并开设了教材论坛，供教师相互交流。网站为广大教师提供了教学资源库，是基层教师得力的教学助手。

    在这套教材成长的十余年中，福建教育出版社积极开展百余场的多种形式、多种层次的教材培训、教学研讨活动，坚持培训与教研、教改相结合，实施扎实、有效的培训，与一线教师结成共同成长的伙伴关系。通过召开交流研讨会和教材回访等活动，多种形式、多种渠道收集信息，整理、推敲师生的反馈信息，不断修订、完善教材，使这套《小学英语》教材深受使用者欢迎，也使这套《小学英语》之花越开越灿烂。编者、使用者与这套《小学英语》共同成长，惠及了福建省各地的英语教学，希望让更多地区的小学生都能够从中发现英语的魅力，体验学习英语的快乐。（林琳）