学校还探索了优秀创新人才培育与发展性评价关系模式。从德育、智育、体育、美育与志趣能发展相关的五个方面进行综合等级评价，变分数线性排序等绝对评价为明确自身整体素养的发展情况以及个性潜能发展位置的相对评价，学生的成绩单上没有了分数，但却很清楚地知道自己各方面在学生群体中的相对位置。

    鲲鹏展翅行万里，大道中行沐春风。保师附校创新人才早期培养工程，是在莲花文化的开放性和多元性助力下新的教育探索工程。我想：以活的文化打造智慧学校，承认差异是对学生最好的尊重；以活的文化吸纳资源，因材施教是教育最大的公平；以活的文化植入项目引入道尔顿计划理念，课程文化提供多种选择的可能。我们将继续为学生文化多元提供土壤，充分发挥学生的创造力，让学生成为最好的自己，让教师悉心的个性指导成就学生多彩人生。（王淑英）