“文化+艺术”办学模式 让美陪伴孩子一生

    艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对学生提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。

    汾阳是文化之乡、艺术之乡，艺术人才辈出，艺术教育资源丰富。海洪小学从建校伊始，就坚持走“文化+艺术”的办学模式。聘请专职艺术教师40多名，开设二胡、琵琶、笛子、扬琴、古筝、唢呐、书法、绘画、武术、舞蹈等18种艺术课程。面向全体学生，每生选修一门，每天培训90分钟。

    每当夜幕降临，校园里充溢着悠美的丝竹管弦之音。二胡、笛子、唢呐、琵琶、扬琴演绎中华古典音乐之美；书法、绘画、国学、武术展现中华传统文化之魅力。

    笛声悠扬，唢呐激越，琵琶叮咚，孩子们吹拉弹抚，有模有样。学颜柳劲骨，习孔孟之道，绘妙笔丹青，孩子们捻管执笔，之乎者也，正是一群现代多才多艺的小书童。

    海洪的孩子们坚持每日习艺，快乐地徜徉在艺术的殿堂里。由学生组成的“百人民乐团”先后多次参与愿市级重大活动，广受赞誉。

    海洪小学十年的发展，艺术教育已经小有成就，面向全体学生的艺术教育为全面发展学生的思维，培养学生健康、丰富的感情世界，同时对加强学生德育起到了以美辅德的作用。从海洪走出的学生，有十余名考入了艺术院校。

    含英咀华 让老师因读书而受人尊重

    教师是学校的灵魂，以教师的成长推动学校的发展，是海洪小学坚持的办学理念之一。为了打造一流的教师团队，海洪小学非常注重教师的继续教育和跟踪培训，注重培养教师读书的品质，树立终身学习的观念。清晨，当第一缕阳光洒满校园，老师们一边吟诵一边在黑板上写下一句诗词，或三五成群地讨论着诗词的意思。这是学校创新的一种签到方式——“书先哲诗词，练今日板书”。这块小黑板不仅记录下了老师们工作和生活的轨迹，更作为一种精神向标激励着每个人不断前进。

    朱熹说：“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于读书。”一个精神富裕、专业化程度高的老师，能以自己特殊的职业眼光，把握课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点。为此，海洪小学把读书当作教师职业成长的重要抓手，建校十年来，教师坚持每月买一本书，“读书达人”赵士文老师坚持为教师印发由从各种书刊中剪辑而成的“百科资料”。至今，每位教师已积累这样的资料千余页，读书笔记几大本，正是因为有了这样的积淀，教师才能在讲课时做到厚积薄发。

    每周星期四下午，是全校教师读书交流时间，教师轮流讲课，讲经典、讲名人、讲感受。青年教师杨云燕深有体会：“来到海洪，读书成为了我生活乃至生命的一部分：清晨柳树下，深夜书桌前，都有我学习的身影，因为我深知只有博览群书，才能信手拈来，应用自如。”教师程月芬说：“每每读到一本好书，就会有一股股暖流滋润心扉，慢慢地沐浴着我，牵动着我，让我在不知不觉中陶醉，在悄然无声中领悟教育真谛。”教师原淑敏感慨道：“是读书让我增强了内在动力，让我在强手如林的教师团队中脱颖而出。”是啊，是读书让海洪教师更快成长，是读书让海洪教师充满自信。

    融入自然 追求知行合一

    海洪小学建有自己的教育实践基地，这对于一个小学来说是难能可贵的。这个距离学校一步之遥的实践基地，是以现代农业科学教育实践为基础，辅之以传统农业教育和学生德育功能。该基地占地面积30亩，环境优美，空气清新。基地有专业农艺师、园艺师指导学生实践体验。基地配套设施齐全，可满足学生农、科、教、娱的教育需要，实现了景观、生态、文化、科技与农业的高度融合。

    基地有钢架结构的绿色蔬菜大棚2座，阳光玻璃温室2座，专类植物园6个、生态林1块、盆景园1个、花圃4块、果园1块、试验田1块、专用阳光教室2个、传统农具展览室1座、动物养殖场1处，还有陶艺吧、建筑小品、管理用房等。

    1.实践基地将种植40多个品种的有机瓜果、蔬菜。不使用化肥、农药的有机蔬菜无污染、口感佳，直接供应海洪小学学生餐厅需要，让学生吃得更安全、更营养、更健康。

    2.专门提供给每位学生劳动锻炼、学习农业耕作知识的自然园地。学生可以在试验田上亲手种植番茄、黄瓜等蔬菜；在温室里种植万寿菊、鸡冠花等可供观赏的花卉；在果园里种草莓。另外，可在传统农具展览室了解农业发展知识，在动物养殖场近距离喂养各种动物……

    3.亲子劳动，增进亲情。家长与孩子共同耕作、种植、采摘，体验生产劳动的乐趣，感受收获的喜悦,同时享受自然的纯净气息，让生态、绿色农业来浸润和丰富家长和孩子们的心灵！

    4.陶艺手工制作，启发学生创造思考，培养审美能力、动手能力，增强自信心，让学生感受创作的乐趣和成功的喜悦。

    校园靓丽风景 小小志愿者

    在海洪还有一群光荣而快乐的使者，他们每天穿梭在校园的各个角落，播撒爱心，奉献校园，同时也完善着自我。他们有一个响亮而动听的名字——校园志愿者。瞧，开学啦，人流中穿梭着一个个矫健的身影。“阿姨，我帮您拿行李”。“叔叔，我带您去孩子所在的班级。”“奶奶，有需要帮助的吗？”……虽满头大汗，却依然微笑，忙的不亦乐乎！清洁校园的活动中，一批批不怕脏、不怕累的同学，为亮丽的海洪增光添彩。下课铃响了，他们主动放弃自己活动的时间，站立在各个楼层的楼梯口，坚守岗位，维持秩序，只是为了给每位同学的安全提个醒……这些同学就是学校可亲可敬的小志愿者。他们在行动中亮少年风采，在服务中树文明榜样，用奉献创建温馨校园，用行动播撒爱的种子。海洪志愿者已经成为学校最美的一道风景。

    在当代教育中，学校与家庭、志愿者及社会的密切协作是使教育良性发展的重要途径。学校在完善校园小志愿者工作的基础上，正在积极探索建立“家长志愿者”队伍，邀请家长走进学校，走进实践基地，开展各种颇具特色的讲座、活动，充当学生成长的健康顾问，成为学生实践活动的参与者、支持者。让学校的教育与家长及社会密切融合在一起，而不是割裂开来，几个方面形成了良性发展的合力。

    社会认可 家长评价

    评价一所学校的标准有许许多多，家长是最有发言权的角色之一。

    让我们听听两位家长心目中的海洪是什么样子？

家长（一三班）吕文豪的妈妈：海洪的老师像妈妈

    我是东关实验中学初三化学教师，对海洪小学的初步认识来源于那些就读于我所在初中学校的众多学生，来源于他们的作业本、课堂发言、内务整理等方面。翻开作业，眼前一亮，好帅的字，整洁大方，记下名字，问一下哪儿上的小学？海洪小学；上课回答问题声音浑厚，字正腔圆，发音标准，问一下哪儿毕业的？海洪小学；在宿舍检查内务，床单平整，被子豆腐块儿，暖瓶脸盆摆放有规矩，大大方方还显得宿舍宽敞，随口一问，还是海洪小学。自那时起，我便有了一个念头，对海洪小学的管理模式、教育方式，充满了探索欲望……。

    时间过得真快，儿子已经在海洪小学度过了快乐的一年。校园环境卫生自不必说，大家都看得见；而孩子在这一年里的成长、进步，作为家长的我点点滴滴都看得见。儿子写字慢，交作业总慢半拍，老师并没有因为孩子写得慢催促过，而是很耐心地等。老师的这种不急躁，培养了孩子坚持的决心和毅力。以前儿子胆小，在老师的鼓励下，渐渐地学会勇敢地开口讲话……诸如此类的细节多得数不完，海洪的老师关注每一个孩子，因材施教，付出的太多太多，作为家长我深受感动。我对海洪老师的评价是：海洪小学的老师像妈妈！” 

家长（五四班）刘洋的妈妈：走进海洪就是家

    带着一半的希望，一半的疑惑，我和儿子走进了海洪小学。

    首先了解到的就是这所学校的教育理念：“敬业、爱生、博学、善教”。这个理念不仅突出了为师者的宗旨，更进一步提出了对学生的关爱，并要求老师乐教、善教、博教。这样的理念会不会有点完美主义，会不会是学校用来招生而夸大其词的宣传……我的心里疑虑重重。既然已经选择了，就用时间来证明这所学校的实力吧，于是我们就这样把孩子完全信任地交给了海洪小学。

    周末，在和孩子的交谈中发现：孩子学习态度明显有所改变，变得更积极主动，而且主动看一些拓展知识的书籍。在生活上，老师们也给予刘洋很大的关怀。由于我们是从外地来到汾阳，所以孩子与同学的交流存在一些障碍，孩子或多或少有点孤独。所幸老师及时发现，倾心关爱孩子，积极帮助孩子融入集体。为树立刘洋的自信心，老师推荐他参加了演讲比赛，并荣获一等奖。

    是的，这所学校的理念不是花言巧语，是实实在在的躬行实践，孩子告诉我的，孩子所获得的，都证明了这一点，我对这所学校还没有更多、更深的了解，但是单凭这一点，我决定可以将自己最大的信任交给这所学校，也相信孩子会在这所学校里健康快乐地完成他的学业，谢谢海洪小学给我们的孩子创设了一个这么好的求学环境。