湖南师大附中博才实验中学把课堂作为“减负增效”的主战场，在把减轻学生课业负担作为“硬性”措施的同时，大力增加并开展丰富多彩的活动、家校联动避免越减越重，学生成绩不但没有下降，中考6A率还位居长沙市前列。

    ■本报记者 阳锡叶 通讯员 黄赛

    学生马上就要参加中考了，教师没有逼着他们埋头书山题海，而是组织他们去岳麓山登山，鼓励他们与学长交流，甚至编一本成长足迹……这样新鲜的事情就发生在湖南师大附中博才实验中学——一所成立才5年的初级中学。

    这所年轻的学校，有1200多名学生的音乐、舞蹈等达到六级以上水平，学校健美操队、机器人兴趣小组等也多次获国内外大奖。

    更让人赞叹的是，这样的好成绩，并不是靠拼时间、增负担换来的。

    课堂成“减负增效”主战场

    课堂是“减负增效”的主战场，忽略了对课堂的变革，只是在课堂之外敲敲打打的“减负”不可能取得真正的成功，博才实验中学人深谙这一点。

    “减负的起点在课堂，我们着力打造的自能课堂，就是想通过学生学习原动力的激发、思维水平与实践能力的提升，探索实现学生自主、高效、快乐学习，从根本上减轻学生负担，增强学习效果。”校长苏建祥说，“自能”即“自己、自主”和“能动、能够、能力”。所谓自能课堂教学模式，终极指向是自能，核心环节是设置课堂质疑，关键是学习方法的引导，让学生在质疑与解惑中得到知识的积累和能力的提升。

    在一堂人教版七年级下册历史自能活动课“历史画配文——清明上河图”上，历史教师尹文珊课前设计了三大自能探究活动：“看图说史”、“看图演史”、“看图疑史”，作为主线贯穿课堂。

    课堂上，在“看图疑史”阶段，各小组学生纷纷提出新问题：《清明上河图》的“清明”和“上河”是什么意思？与唐都长安比起来，北宋的汴京好像显得乱些？这是为什么？学生们七嘴八舌地议论开来，“它的店铺都开到街上去了，长安的商铺都集中在东西两市里”，“街上的人好多，还有西域的商队走来走去”。借着学生们的问题，教学中的“宋代商品经济发达，打破了坊市制度”的重难点问题轻而易举地解决了。

    有减有增全面激发学生活力

    “太多的作业，不仅不会提高学习效果，反而会使学生产生厌学情绪。”副校长黄志清说，为了减轻学生负担，学校还“有减有增”。

    所谓的减是指“减少减轻作业量”。学校各教研组都制定了减负的“硬性”措施。如物理组将作业分层，将作业按难易分成基础型、巩固型和能力拓展型，即为A组、B组和C组。基础题是必做题，一视同仁，中层学生选做巩固题，基础好的学生进一步选做拓展题。

    不仅如此，学校每个班级还成立了作业协调委员会，负责反映、协调作业量。学校规定，每个年级各个学科都有不同的作业量要求，比如，七年级语文、数学、英语均不超过30分钟，其他学科加起来不超过30分钟。学校不定期到班级抽查作业，召集作业协调委员了解、调研作业量2-4次，要求教师布置作业要分层，必做作业和选做作业相结合，书面作业和实践作业相结合。

    在有限的作业里，学校布置的也多是启迪智慧、体验成长的发散性、活动性作业。比如，学校寒暑假的作业是参加一次社区公益活动等“六个一”的实践作业，6个学期下来，就有36个“一”。

    与减少作业量相对应的是，学校大力增加并开展丰富多彩的活动。学校倡导每个学生都要学会一门乐器，人人掌握至少一种运动养生技能，个个能登台表演。此前，许多孩子没碰过乐器，但进入学校后，人人都会了，而且很多孩子吹奏得非常好。家长们兴奋地说，这是在正儿八经搞素质教育。

    家校联动避免越减越重

    初中生即将面临中考，但相比同类学校，孩子的作业时间反而少了个把小时，家长还很支持，这让记者感到新鲜。苏建祥高兴地说，这在于学校长期以来，注重学校教育和家庭教育的和谐，让每位家长都成为学校教育的同盟者。

    教务处副主任唐莹告诉记者，学校定期召开家长委员会会议、家长座谈会，建立班级QQ群，成立家长学校并定期开展活动，加强家校沟通，“学校为孩子减负，把道理与举措跟家长说清楚，避免出现减负路上的老问题——‘学校减负，家长增负，越减越重’”。

    七年级1305班学生邓奥峰的妈妈非常支持学校的做法，她说，作为家长，通过观察孩子在家的学习时间与学习状态，觉得自己小孩找到了有效学习的法宝，“老师对孩子的分类督促是很好的，不搞一刀切，保障学习好的不搞没必要的重复，有时间进行薄弱环节或下一个知识点的学习，提高了学习的针对性和实效性”。

    经过几年的实践，博才实验中学的学生作业少、负担轻，但成绩可没有下降，中考6A率还位居长沙市前列。苏建祥说：“在博才，‘减负增效’体现的是以学生终身发展为本、尊重教育教学规律、尊重学生学习能力发展的实际需要；体现的是教师的智慧与敬业精神，以教师为主导、学生为主体前提下教与学的良性互动。”