在素有“鱼米之乡”、“丝绸之府”之称的嘉兴，有这样一所学校……

    建校50多年来，她，历经建校之初的艰苦创业，改革开放之后的发展壮大，几经改制合并后的跨越与提升，为地方经济发展做出了巨大贡献；

    建校50多年来，她，始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心、以改革为动力”的办学方向；

    建校50多年来，她，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在嘉兴大地上，熠熠生辉；

    她，就是浙江科技工程学校，一所吸引了越来越多关注目光的学校。

    学校2012年6月成功入选第二批国家中等职业教育改革发展示范校立项建设单位。示范校建设两年来，在学校领导的带领下，抓机遇、强基础、重实践、促创新、谋发展，尤其是在办学中大胆创新实施蓝海战略，不仅创造了职业教育的佳话，更是打造了学校不可复制的核心竞争力。

    那么，浙江科技工程学校在王雪亘校长的带领下到底走出了一条怎样的创新发展之路呢？让我们走进浙江科技工程学校，挖掘其跨越发展的闪光足迹……

    【战略篇】红海生存 蓝海发展

    【关键词】红海 生存 蓝海 发展

    【链 接】“蓝海战略”作为一种新型的战略创新模式，一经提出，立刻在理论界和实业界引起强烈反响。所谓的“蓝海战略”理论，是对产业竞争程度的一种比喻，市场竞争如同海洋，各企业之间竞争激烈，市场成为“红海”，而在新创的产业中，只有一家企业拥有一个没有竞争的市场，如同一片蔚蓝的大海，即“蓝海”。“蓝海战略”的实质是一种目标定位模式，最大限度地创新市场创造价值，开辟一片新的市场空间，从而获取丰厚利润，“蓝海战略”是商业博弈的最高境界。

    由此，学校的领导联想到近年来部分地区中等职业学校的招生就业市场的盲目无序，其竞争的激烈程度与竞争态势与商业博弈有着惊人的相似。中等职业学校一方面与普通高中争生源，与同类职业学校“抢饭吃”，另一方面与普通高等学校博弈就业市场，还有就是无论从家长的观念还是社会的认同来讲，职业教育尤其是中等职业教育都存在着无可争辩的“弱势”。在商品经济迅速发展的当下，市场无处不在，作为与经济社会关系最直接、最紧密的“弱势群体”，中职教育的生存更需勇气与智慧。种种现象与职业学校的目标定位不准确与盲目性有着直接关系，那么，中等职业学校究竟如何进行目标定位呢？学校领导大胆创新套用了商业竞争的“蓝海战略”，并把它运用到学校的发展。“蓝海战略”是一种行动，一种突破，一种创造，一种不一样的创新，学校要紧抓机遇，开拓创新谋求学校发展的新契机。

    “我们要到蕴含庞大需求的蓝海里扬帆，我们有勇气！”学校领导坚定地说，“我们就是要做蓝海战略的职教实践者”。是啊，面对现状，透视未来，学校领导大胆提出了“红海生存，蓝海发展”的办学战略。

    “蓝海战略”为学校创新发展指明了清晰的道路和方向。在这种战略的指引下，学校领导班子和全体教师员工统一认识，在继承“红海”优势的同时，发挥“蓝海”的独特，不断地思考、创新，不断开创新的蓝海。

    自此，在“蓝海战略”的指引下，学校轰轰烈烈的改革创新开始了……

     【创新篇】创新3Q7S学校管理模式，全面提高人才培养质量

    【关键词】创新 3Q7S学校管理模式 提高 人才培养质量

    【链 接】当前职业教育面临着前所未有的发展机遇，突出表现在现代化建设对技能型人才提出的越来越高的职业要求。但是中等职业教育的发展还相对薄弱，特色还不够鲜明，人才培养与社会需求的关联度还不很紧密，尤其是学生职业素养的培育还亟待加强。究竟要把学校办成一所什么样的学校？如何实现学校与企业、行业的深度融合？如何办出高水平高质量的职业教育？是学校每一位领导深深思考的问题。

    在“蓝海战略”的指引下，学校依据职业教育“面向市场办学、服务企业育人”的宗旨，经过多年的探索，在全国中职学校中率先提出并实施3Q7S管理模式。即在校内营造符合先进制造业、现代服务业企业要求的职业环境，以3Q——优秀教师（Quality Teachers）、优美学校（Quality School）、优质学生（Quality Students）为目标，以现代企业现场管理制度为参照，以全面提升学生综合职业素养为核心，以强化学生岗位责任教育和良好行事习惯为重点，以培养培训的全过程7S管理为抓手，培养高素质技能型人才。

    教师有特技才有权威。为打造一流的师资队伍，学校致力于理念先进、师德高尚、业务精湛、特色鲜明等优秀教师（Quality Teachers）的内涵建设。在大职业教育的视野下，学校侧重于树立教师基于能力本位的教育观、基于多元智能的人才观、基于全面发展的能力观、基于职业属性的专业观、基于工作过程的课程观、基于行动导向的教学观、基于学习情境的建设观、基于技术应用的层次观。为此，学校创新性地提出“三格三入”，推进“双师四维九能”队伍建设。“三格”是根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，分成“入格”、“升格”、“风格”三个层次，实行分层要求，分类培养，形成长效培养机制。保障建设内容的分层实施。“三入”是指学校针对专业教师的具体情况，创设“三入”途径，即“进入学府深造”、“深入企业实践”、“返入学校研修”，形成教师专业成长有效发展模式。学校坚持宽渠道、多形式、学用一致的原则，采取有效激励政策，鼓励教师参与学历进修，每年有计划地组织推荐一部分有培养前途、发展潜力大的青年教师在职攻读硕士学位。同时，按“立足自身培养，引进提升层次，充实优化结构”的原则，加强教师专业技术职称的提升。学校依托嘉兴市第一职教集团、嘉兴欣禾职业教育集团平台，开展“一名教师联系一个骨干企业，一名教师结对一名企业技师，一门学科跟踪一项技改课程，一个专业群共建一个产品研发中心”四个一实战能力提升工程，促进校企深度融合，丰富“双师四维九能”教师的内涵。

    学校有特色才有生命。一流的硬件设施，职业化的校园环境，完善的师生成长的动力机制，是学校不断创业、创新、创优的基石与土壤。即：改革创新型、信息化建设型、精细化管理型、和谐生态型。围绕“满足学生、家长和企业的需求，提升买方价值”理念实施“蓝海战略”，构建“动走转变”式专业建设机制（“专业设置随着经济增长方式转变而‘动’，跟着产业结构调整升级而‘走’，围绕企业人才需要而‘转’，适应社会和市场需求而‘变’”），实施“四大对接”（专业设置对接产业调整，专业教学对接岗位要求，实训基地对接工作环境，职业素质对接企业文化）工程的课程改革，构建“三要一显”（园区联校要效益、协会驻校要标准、企业入校要技能、文化融校显特色）的校企合作机制，打响“e心e意”（便捷easy、高效efficient、热情enthusiastic、实在effective）的社会服务品牌，“以系统作保证，以标准谋细化，以数字达精确，以专业臻卓越，以持续求精进”，以“地物明朗化，行为规范化，提升行动品质”为追求，突出“人”与“制度”的完美结合，为培育高素质技能型人才奠定了扎实的基础。

    学生有特长才有出路。打造综合素质好、职业化程度高、可持续发展能力强的具有“科工”特质的优质学生（Quality Students）是他们一直的追求。为此，学校着力专业化的职业环境的构建，以优质学生人格培养为核心，以文明风采竞赛活动和科工大讲堂为载体，以“7S体验教育周”为抓手，以学生社团建设为途径，强化学生职业化工作技能（看起来像个做事的样子）、职业化工作形象（看起来像这一行的人）、职业化工作态度（用心把事做好）与职业化工作道德（对品牌信誉的坚持）的形成，加强学生职业生涯教育，强化学生职业规范养成教育。不断推进“产业文化进教育，行业文化进校园，企业文化进课堂”，促进学生职业素养整体提高，塑造未来合格“职业人”。

    7S指的是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约，因为每个词的英文第一个字母是S所以称之为7S，其中整理就是将学习、生活、实训等场所的所有物品区分为必需品和非必需品，定期处置非必需品，目的是腾出空间，防止误用，塑造清爽的工作、学习和生活环境；整顿是将要的物品按照规定定位、定量和定容，且摆放整齐，明确标识，目的是易找、易取、易放回，减少查找的浪费，提高学习和工作的效能；清扫是去除所有的灰尘、污垢和油渍，让整理、整顿好的东西处于整洁的状态，目的是保持学习、工作环境和教学设施设备的完好，实现零不良、零故障、零抱怨；清洁是将整理、整顿、清扫进行到底、持之以恒，维持前3S成果，并使之标准化、持久化和制度化，目的是将整理、整顿、清扫内化为师生员工的自觉行为，从而全面提升职业素质和品位；素养是全体教职员工认真执行规章制度，养成文明礼仪、遵守既定事项（规定、标准等）的习惯，目的是形成优秀的教风、学风，打造优秀的团队精神；安全是预防、消除一切不安全因素和现象，并建立切合学校各部门实际的安全预案，目的是确保学校各项安全，打造平安校园；节约就是合理利用时间、空间和能源，发挥其最大能效，目的是创造一个高效、物尽其用的工作场所，打造节约型校园。