国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”从河北省藁城市职教中心的经验中不难看出：他们将“十八大”提出的“努力办好人民满意的职业教育”落到了实处。所折射出的闪光点在于：作为一所职业学校只有时刻将学子的成长成才放在心上，家长和学生才能把学校视为掌上明珠时刻放在心里。

    藁城市职业技术教育中心的经验表明：作为第二批国家中职教育改革发展示范校项目建设学校，按照“全新理念、创新管理、强化内涵、特色鲜明、引领服务”的总体发展战略，以提升人才培养质量为核心，以校企合作为突破口，在校企联合体、实现深度合作；“前校后厂”、创新办学模式；企业融入、共建实训基地；双元三段、人才“三级”提升；企业冠名、实现入校进厂；三方评价、学子全面发展等多种创新机制，打造出了区域发展的特色教育品牌；为全国同类学校提供了宝贵经验。

    学校被授予为“国家中等职业教育改革发展示范校项目建设学校、国家中等职业教育基础能力建设项目学校、国家科技星火培训学校、全国德育管理先进单位、国家重点中等职业学校、河北省示范性职教中心、河北省农村教育改革先进单位、省文明单位、省重点数控技术实训基地、省重点计算机网络软件专业实训基地”等多项荣誉称号，走出了一条“打造融入式校企品牌，实现高技能人才培养”的特色发展道路。

     特色之一：校企联合体、实现深度合作

    学校与企业是教育的一体两面，企业是学校教育的源头活水。学校只有立足市场、面向企业、着眼学生，建立校企合作长效运行机制，才能在职教改革的大潮中实现创新和突破。

    2012年，藁城市职业技术教育中心与国内36家企业实现强强联合，成立校企联合体，建立起实现“多赢”的校企合作长效机制，实现了专业校企共建、师资共培互通、人才培养共育、招生就业一体的办学格局。

    近年来，学校通过聘请行业专家、企业骨干、能工巧匠成立了专业建设指导委员会，为校企合作保驾护航。目前，学校形成了“四对接四确定”专业建设模式，即“对接专业于产业，确定专业发展方向；对接标准于行业，确定培养目标；对接技能于岗位，确定教学内容；对接教学于生产，确定培养模式”。

    可以说，校企联合体的建立，实现了学校与企业的强强联合，形成了“校企资源共享、实训基地共建、产教紧密结合、校企文化互融、教学生产共管、订单就业共担”的“融入式”紧密型校企共建机制，实现了由“人才的供需关系”到“战略合作伙伴”关系的深层次转变。

    特色之二：“前校后厂”、创新办学模式

    作为中央财政重点支持建设的数控技术应用专业，积极与石家庄通安机械进行深度合作，实行“引厂入校”战略，由企业投资2000万元，建成了机械类教学工厂，首创石家庄市“前校后厂”的特色办学模式。

    “前校后厂”战略的实施，促使学校实训条件得到了显著提升。这一做法，由企业引进高精度机械加工设备，为学生提供了重要的实训实习场所。同时还通过企业来料加工，加快了校内“生产性”实训基地建设。在此基础上，学校利用企业优势资源，定期组织教师参与企业的生产管理、产品开发，提高了教师的专业化发展能力。近年来，校企管理人员实行交叉任职机制，让企业全程参与专业建设标准、教学计划和课程体系的制定和核心课程、精品课程的开发，形成了“教学内容模块化、教学过程项目化、实践教学生产化”，以及“认岗、知岗、熟岗、顶岗”的“三化、四步”的人才培养模式。

    “前校后厂”模式的诞生，实现了车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、理论与实践相统一、作品与产品相统一、育人与创收相统一，实现了“学生”到“工人”的破茧蝶变。

    特色之三：企业融入、共建实训基地

    走进藁城市职业技术教育中心，“企业融入”已经成为学校的特色品牌。以中央财政重点建设的专业畜牧兽医为例，近年来，这个专业与石家庄翼源农业科技联合，在学校原有的40亩林果实训基地基础上，建成综合养殖场1个、现代日光温室5个，形成了大棚采摘、树上有果、树下养禽的立体种养模式，实现了“以种供养，以养促种”的立体原生态“链条式”种养殖规模经营。

    “企业融入”的好处在于：使得学校实训基地教学、实训、实习、生产功能更为完善；尤其是现代农业实训基地的建立，结合涉农专业的特点，更加注重知识向能力的转化，做到了边学习、边实践、边生产。这种模式，根据学生家庭发展需要制定三年致富规划：一年级与学生家庭结对、制定养殖致富发展规划；二年级帮助家庭筹建养殖基地；三年级初见成效、辐射周边。做到“入校入行、技术引领、服务地方”，收到“培养一人、致富一家、辐射一乡”的办学效果。学校畜牧专业毕业生牛志强坚持自主创业，被评为“河北省优秀毕业生”；林果专业毕业生杨利民发展果园上百亩。

    通过企业合作，为农民、农村、农业送去了福音。近年来，学校开展科技下乡活动，实施“三个一”工程。即建立一个示范园，推广一批先进实用技术，培养一批现代农民。学校先后在岗上镇建立甜椒种植基地，在贾市庄镇建立大棚蔬菜生产基地，学校教师送技术到田间地头，提高了蔬菜的种植产量，每亩增收800多元。同时，学校还发挥示范户的辐射作用，仅贯庄村800户农民中就有650户种植蔬菜，发展大棚4500个，为当地群众致富架起了一座金桥。

    特色之四：企业冠名、实现入校进厂

    举办企业冠名班是学校与企业实现强强联合的又一特色品牌。近年来，藁城市职业技术教育中心与知名企业开展订单培养，举办企业冠名班，使学生入校就与企业签订就业协议，开通了就业直通车。 

    “企业冠名班”实现了企业与学校的深度合作，共享了教学实训和文化资源。这种形式，企业参与了教学的全过程，教学内容来自企业岗位需求，班级以企业冠名，企业文化提前渗入教学管理。“企业冠名班”真正达到了“校企合作、优势互补、资源共享、合作共赢”的效果。此外，学校还围绕人才培养目标，积极探索多元人才评价机制，学生的专业技能水平由学校、企业和行业三方评价。学校通过建立学生综合评价手册，对学生学业成绩、品德成绩、顶岗实习成绩、职业资格等方面进行实时跟踪与评价。

    同时，根据企业、社会对用人多层次的需求，更加注重学生多元化发展，实施多元的标准评价，变以学业成绩为主的考核为综合素质考核，特别注重了学生责任意识、团队意识、竞争意识和吃苦耐劳等职业综合素养的培养，使育人质量得到了进一步提升，呈现出了供不应求的新局面。

    藁城市职业技术教育中心之所以取得显著成就，原因就在于：“一所好的学校需要一个好的领导集体，一个好的领导集体一定能打造出一个好的学校”。学校实现又好又快的发展，离不开当地政府部门的高度重视；离不开教育主管部门和社会各界的鼎力支撑；离不开以马京斌校长为代表的开拓、创新、务实、勤政型领导集体和全体教职员工的共同努力。是他们为河北省和我国职业教育的发展做出了积极的贡献。（张新军 刘海刚）