介绍儿童电影的类型与特点；讲解儿童电影的艺术与教育价值；组织周末电影沙龙；看电影学习写作、表达与情感……新纪元教育集团下属浙江平阳新纪元学校刘子腾老师根据学校寄宿制特点开设“儿童电影欣赏”课程，在差异化校本课程申报表“课程实施”这一栏中安排了详细的活动流程。平阳新纪元学校为规范校本课程的开发，在集团课程开发顾问李金凤博士的指导下，专门制定《差异化校本课程纲要》，该纲要分别从课程类别、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面作了要求。

    在选材上，要体现地域差异；在题材上，要体现学科差异；在内容上，要体现层级差异……教师所编写的教材要体现出差异。每一个单元要有哪些板块组成，教师要做到心中有数，不能把很多资料堆砌在一起，不能将所有的内容都呈现在教材之中……差异化校本教材编写要满足“有利于丰富学生经历、有利于开拓学生视野、有利于发展学生个性、有利于学生自主选择、有利于照顾学生差异”的“五个有利”，切实做到了具有核心概念、反映学习过程、体现教育价值、承载学校理念。

    “目前，我们共研发出拓展性课程、选择性课程、外语特色课程、综合实践课程等四大类校本课程，下属各校根据集团课程纲要，再进行二次开发，满足本校学生的个性化需要。”周远生院长说。 

     开展差异化教学与评价

    “教学要取得好的效果，首先要有明确的目标，在教学中有明确的教学目标较之没有明确的教学目标，效率可提高50%。”正如中国教育科学研究院华国栋教授在《差异化教学策略》一书中所言，差异化地设置课堂教学目标，对课堂教学效率的提升无疑具有重要的价值。

    在教高中数学选修2-2《导数及其应用》一章时，新纪元教育集团下属重庆中山外国语学校数学组通过编制近5年高考试题双向细目表，发现14个知识点中“常见基本初等函数的导数公式”、“函数单调性与导数”、“函数的极值与导数”是高频考点，于是将教学目标的能力层级确定为优等生“灵活运用”、中等生“掌握”、后进生“理解”，较好地实现了教学目标的差异化。

    为了改变传统的“教师一讲到底、学生被动接受，教师以一对多、不同学生同等对待，优等生吃不饱、后进生听不懂的局面长期存在”的“满堂灌”现象，新纪元学校实行了走班制教学。既在原有班级基础上进行分层重组为A、B、C三个不同层级的班级；实施分层教学，根据学生的学习成绩和发展需求，把数学、英语等主要学科分为A、B、C三个层次，实行分班教学，实现因材施教，异步达标。

    “分层走班是实施差异化教育的重要手段，旨在解决同一学科不同学习程度的学生差异较大的现实问题。”对分层分班教学，作为语文特级教师的谢作黎副总裁坦言，“这样就避免了不同层次的学生混杂一起而导致教师在上课中很难做到既让优等生吃饱、又让后进生消化得了的矛盾。”

    传统的教学中，依靠学生绝对分数和绝对名次的评价方式，无法客观公正地判断学生的发展情况。那么，如何科学、客观地判断学生的成绩是否进步呢？在差异化教育的实践探索中，新纪元人弱化常模参照性评价，强化标准性评价和发展性评价，鼓励进步，要求达标，做最好的自己。

    毕业班考试定位于诊断，非毕业班考试定位为检验；学月考试定位于检验，期末考试定位为诊断……为了给学生提供成功的机会，促进每个学生的发展，新纪元人改变了传统的“一刀切”的考试，实行了差异化考试。当然，为了及时了解学生对知识的掌握情况，新纪元人随时都可以对学生进行学业诊断的智能化检测，这样，既为教学诊断提供了科学、方便的工具，又为教学提供了“海量”的内容资源，克服了传统的教学很难有效地筛选出学生未达标的知识点的难题。

    长期以来，我们的评价只强调甄别与选拔功能，而忽视改进与激励的功能；只注重学习成绩，而忽视学生全面发展和个体差异；只关注结果、重视当前成就评价，而忽视发展水平评价。为此，新纪元人在教育评价体系上进行多年探索与实践，初步从学业水平、个性特长、身心健康、行为规范、学业负担、实践创新6个方面构建起教育质量综合评价指标体系。

    本着“相信每个学生，发展每个学生，成就每一个学生”的评价理念，新纪元人不用同一把尺子去衡量不同的学生，而是用良好的评价机制促进学生自我教育和自我成长。

    差异化教育，助推学生成长，点亮他们灿烂的未来。（朱斌）

    [聚焦学校]

    潍坊（上海）新纪元学校是2013年4月由山东潍坊滨海经济技术开发区管委会引进、上海新纪元教育集团投资创办的一所十二年一贯制的寄宿制学校，学校将于2014年9月正式开学。

山东潍坊（上海）新纪元学校 努力办中国卓越的基础教育

    潍坊（上海）新纪元学校是2013年4月由山东潍坊滨海经济技术开发区管委会引进、上海新纪元教育集团投资创办的一所十二年一贯制的寄宿制学校，学校将于2014年9月正式开学。

    学校按照国家标准和国际教育要求兴建，预计投资15亿元。学校主要分为高中区、初中区、小学区、幼儿园区、国际部、教师公寓区、教育培训区等。

    学校以“尊重差异、提供选择、开发潜能、多元发展”为教育理念，立足于“最美校园、最优师资”，致力打造全省领先、全国一流、世界影响的学校，培养具有国际视野、人文情怀、科学精神、新纪元特质的学生；把上海的优质教育资源与潍坊当地的优质教育资源进行整合，把新纪元教育集团的“差异化教育”进一步深化落实，努力办中国卓越的基础教育。

    确定办学定位后，学校在建筑功能上进行高标准和超前规划，采用简约欧式建筑风格，把建筑物当成一种空中艺术，第一层都通透的，尽显宽敞、实用与美观，力求将校园建筑与园林景观、办学理念融为一体，凸显科学普及、生态文明、人文关怀与文体教学特色。学校除常规教室之外，还专门建设了学科教室，供学生们走班上课或研讨所用；同时，校园里还建设了学生活动拓展区、学生网球中心、图书馆、艺术馆、体育馆、剧场等，为开展艺术教育，提升学生综合素质，满足学生个性需求，提供必备的物质条件与环境。

    在课程设置这一块，学校除开设国家规定课程外，同时开设国际课程、外语特色课程、多元发展课程和综合实践课程；实行走班、分层教学，保留行政班，根据学生的实际成绩科学合理定位，学生分层走班上课；重视学科德育，根据学科特点，教师在传授学科知识的同时，把育人理念融入课堂，让学生在良好的学术氛围中，接受和体验友爱、感恩、协作等精神；重视双语教学，学校准备引进多位有资质、教学经验丰富的外国教师，除开设国际课程外，还根据学生的兴趣爱好，由外教开设英语拓展课、体育课、音乐课等，为每一位未来有意愿到国外读书深造的学生，量身定制个性化培养方案，为进入世界名校打下坚实基础。

    先进的教育理念、超前的校园规划、稳定的编制保障、丰厚的薪酬待遇、畅通的发展平台，潍坊新纪元学校吸引全国各地近千名优秀教师应聘报名。加盟的优秀教师，正以教育的理想办出理想的教育，一起为孩子们的未来点亮灿烂的明天。

    [管理对话]

    陈伟志，上海新纪元教育集团董事长，浙江省民办教育协会副会长，曾荣获国家授予的全国扶贫开发先进个人称号。

    问：新纪元教育集团从1996年创办至今，已走过18年的发展历程，你们是如何做到稳步发展的？

    陈伟志：纵观18年的发展历程，在办学思路上，新纪元教育集团坚持以“人”为本，致力于解决“校长、教师”做事的“动力与能力”问题，把“评估”和“培训”作为工作抓手，建立合理的管理授权机制和以“课题项目为导向”的工作机制，完善校长负责制和专家学术委员会制，通过激发内部人员的潜能和整合外部专家的智慧，聚力打造“差异化教育”品牌，促进学生多元化成长，得以实现第一次创业的跨越性发展。

    问：新纪元教育集团在东西部地区都有实体学校，并多年坚持参与西部教育帮扶，你们是基于怎样的考虑？

    陈伟志：“教育是战略，也是民生。”这是新纪元教育集团多年来办学实践的真切体会。基于“教育是战略”的认识，我们一直思考并探索如何把东部先进的办学经验嫁接到西部，以求实现东西部教育的共同发展；基于“教育是民生”的认识，我们从2007年开始一直参与西部教育帮扶工作，探索从“输血”到“造血”的扶贫道路，以求促进西部教育的可持续发展。多年来，我们立足于上海，力求把东部的人才、信息资源引入西部，以“专业培训”、“质量评估”、“学校托管”为工作抓手，不仅仅办好一所学校，而是树立办学标杆，带动西部区域教育的整体提升。

    问：近些年，一些地方政府纷纷邀请新纪元教育集团前去投资办学，你们具备怎样的办学优势？

    陈伟志：新纪元教育集团经过多年发展积淀，目前已创建“精细、高效”的集团化管理模式，能够有效解决新纪元学校管理半径过大，管理、沟通成本过高的难题；建立“科学、规范”的质量保障体系，从“思想、组织、制度、师资、生源、课程、目标、过程、信息、物资”等方面确保集团下属所有学校教育教学质量位居当地前列；构建“优质、完备”的专业培训体系，我们利用上海的资源优势，成立教育管理中心和教育发展研究院，不仅拥有自己的管理专家团队，而且汇聚复旦大学、华东师范大学等一批专家力量，连续10多年坚持为集团内部员工进行系统培训，同时也承接外部培训业务；形成“个性、专业”的差异化教育品牌，打造出核心竞争力。另外，我们新纪元实业集团除了以教育为主营业务之外，还涉及投资、科技、金融等领域，拥有雄厚的经济实力，可以为全国甚至海外办学提供源源不断的财力支持。