实施新型年级负责制，创新扁平化管理

    多年来，无数教育人苦苦探索大面积提高教学质量的良策，然而很难。近年来，一些中学高考成绩异军突起，兄弟学校在参观走访之后其经验之核心“年级负责制”进入大众的眼帘。于是，“众芳摇落独暄妍”，这朵鲜花也在华师一朝阳学校的校园里“占断风情”了。新型年级负责制是华师一朝阳学校积极推行的一种新的基层管理方式，它充分发挥年级主任的引领作用，校园活动在年级组集思广益、精心策划、分享交流、稳步实施、监控反思的过程中，百花齐放，各具特色。

    朝阳学校构建的新型年级负责制是以确立年级是教育教学实体单位，具有相应教育教学活动的计划、组织、管理、初级评价等职能及责任为工作标志，以常规工作接受学校各职能处室指导、协调、评价，教育教学质量对校长负责为责任标志，以对学校教育教学资源人、财、物方面享有一定的自主权为权力标志的年级负责制。它激发了教师参与校园活动的主动性，也促使校园文化从单一走向了多元。

     新型年级负责制下的年级主任及管理团队

    朝阳学校新型年级负责制下的年级主任的产生真正实现了“领导下沉，立体管理”。这既保证了宏观指导的权威性，又保证了中观实施的操作性，还保证了微观管理的精细效能性。

    为充分广大教师的工作积极性，朝阳学校实行年级主任竞聘上岗制。每年6月底前，由支部主持、完成新任年级主任的竞聘工作，原则上将通过个人申报竞聘、校行政会（党支部）认定竞聘资格、竞选答辩、学校行政扩大会确定待聘人选、校长聘任等五歩程序产生。年级主任聘期三年，可以连续竞聘。

    在具体实施中，年级实行集体管理，组成以年级主任为主的管理团队，其主要成员包括：蹲点领导、年级主任、党小组长和工会小组长。年级各项工作的计划、组织、实施、处理等必须由领导集体（至少3位成员）研究、决定。

    学校对管理团队成员提出了详细明确的各项要求，如要求蹲点领导积极参加年级活动，为年级出谋划策，帮助解决年级困难，对年级工作进行宏观调控，适时指导，做年级主任的后盾。党小组长除完成党支部、年级分配的任务外，承担年级对外宣传工作、对内信息收集、整理工作。工会小组长除完成学校工会、年级分配的任务外，承担年级财产、财务管理工作。

     新型年级负责制的考核与评价

    迥异的任务，不同的情况，万变的处理办法，孰优孰劣，也许莫衷一是。但无论如何变化，学校在对新型年级负责制的评价上始终把握一点：“创建学校新型高效管理体系，强化全体教工目标意识，推动思维课堂改革走向深入，形成年级发展特色，促进年级互助共赢，实现学校可持续发展。”

    在朝阳学校，为充分发扬民主意识与实现专业判断，学校组成了由校行政扩大会成员与专家指导教师组成的考核评价小组，并分别按照4.5∶2∶3.5的得分比例，对年级常规工作、年级特色发展工作、年级成果考核进行专项考核衡量。

    年级常规工作主要包括德育、教学和行政三个处室布置的常规工作和临时重要工作，主要考核年级执行落实学校各部门管理的情况。此部分由德育、教学和行政三个部门分别制定考核评价标准并于学年末上交考核评价结果。

    年级特色发展工作主要是指年级围绕思维课堂特色化建设这一教学改革工作的推进，主动、创新完成工作的情况。年级特色由年级全体教师讨论、管理团队商定后，于学年度起始月上报年级负责制考核评价小组备案。学校明确要求年级特色必须是每位教师、每位班主任都能够在自己的课堂教学和班级管理中实施并体现的。年级在实施特色的过程中留好相应的材料，学校考核评价小组于学年末进行评审。

    年级成果考核指年级在教育教学方面取得的各类成绩，此项工作由行政扩大会指定评价小组部分成员于每学年末进行评价。

    根据各部门考核评价上报的成绩，由校办负责统计各年级综合考核评价总成绩，并依次给出“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”评定考核评价的四个等级，学校对合格年级根据其申报特色授予称号并给予相应的奖励，有效激发其向上积极性。

    新型年级负责制的优势

    朝阳学校实施的新型年级负责制，是一种的新的尝试，经过三年多的摸索，逐渐发展成为一种成熟的管理模式，其优势愈加凸显。

    直接。在新型年级负责制下，年级主任在教学质量上直接对校长负责，校长也可以直接管理到年级，学校管理重心下移到具体操作环节年级，使年级、班级管理工作形成有机整体。

    准确。在新型年级负责制下，年级主任不但可以按照常规渠道反馈年级的信息，还可以通过每两周一次的行政扩大会反馈年级需求与信息，使年级的信息能准确传达给各个相关部门，从而使研究、交流师生教与学中发现的问题针对性增强。

    高效。新型年级负责制下，年级按相应管理规章处理问题，减少报批环节，缩短了管理周期，提高了管理效益。

    针对每一个年级来说，大家团结在校级领导周围，形成教学、教育两翼，各司其职，层层负责，不争功，不诿过，形成合力，促进年级工作发展。各个年级“分而论道”，学校决策能较快上情下达，年级遇到问题能较快下情上报，协调服务，创新管理。这从本质上体现了服务与协调，体现了“以人为本”的管理理念，更易激发师生的创造性，激活他们的潜能，以便年级组可持续发展。

    有一种智慧叫吸纳。

    有一种智慧叫分享。

    还有一种智慧叫齐心协力。

    华师一朝阳学校新型年级负责制的实施，提高了“年级组”的凝聚力，使学校意志在贯彻的过程中得到充分体现；充分调动起年级的主观能动性和创造力，使年级的教育教学管理活动既符合学校的宏观目标，又切合年级的具体实际，焕发出新的活力。其成功也自然是水到渠成……(闫瑞 魏芳 唐明英)

    （敬请关注“在教育理想的天空下执着追寻——华师一朝阳学校办学巡礼之三”）