工具在应用中产生的好坏效果，更多取决于使用者的目的和态度。

    ■李妍

    “给我一个APP，我就可以迅速完成所有作业。”对学生族而言，这个暑假注定是不一样的。广大学生群体不需要再受作业难题的苦痛折磨——各类移动端解题APP先后出现，成为这个炎夏最为靠谱的学生福利。近日，包括央视新闻频道、北京电视台等多家电视媒体，对360搜索新推出的“拍题神器”给予了近3分钟的关注报道。有关“拍题神器”对学生是利是弊等话题，更是在网络上引起了热议。

    “拍题神器”让人想到去年曾红极一时的微博“作业答案来了”。这个被称为“作业君”的微博博主，现在有粉丝38万多。网友只需要把自己不会做的作业题拍下来发到微博上，并＠“作业君”，就可能幸运地获得“作业君”的答案。不过，由于求助作业答案的网友实在太多，所以现在的“作业君”已不是一个人在操作，而是由一个团队在答题。

    “拍题神器”在暑期受热捧，与微博“作业君”持续火爆的成因如出一辙。事实上，早在暑期之前，像“问他作业”、“作业神器”、“作业帮”这类手机应用软件，早就已经风靡校园。彼时，不少学生就直言，他们之所以用这些“解题神器”，纯粹是为了抄抄答案，完成作业。“作业神器”无非是抄作业的“2.0版”，舆论当然对这类“神器”一致批驳。

    如今，“拍题神器”在暑期再现，不过是科技商业化对校园的又一次侵蚀。不过仍要说的是，相比于那些只给出答案、甚至连正确率都不足三成的“作业神器”来说，“拍题神器”能给出详细的解题思路和步骤，已经算是向学习辅助的方向迈进了一大步。可以说，在教育资源供需紧张的当下，这款应用如果能够得到善用，必然能让遇到难题的学生得到及时、有效的帮助，学生学习效率也能够得到提升。通过这类高科技手段，优质教育资源实现了共享，达到了即时授课的效果，这对学生而言未尝不是一件好事。

    说到底，无论是“拍题神器”、“作业神器”，还是“作业君”，都只是一种工具，工具本身没有好坏之分。工具在应用中产生的好坏效果，更多取决于使用者的目的和态度。如果一个学生本身学习积极性高，自主性强，使用这类手机应用就是如虎添翼；如果学生平时学习依赖性高，主动性不强，那么使用这类软件就会助长惰性等不良学风。

    但是，不管对“拍题神器”是褒还是贬，我们都要看到“神器”泛滥背后的真正成因。那就是中国学生作业多，负担重，许多学生不仅平时上学要熬夜写作业，就连到了暑假，也要花费大量时间，去应对浩如烟海的书山题阵。这些家庭作业被教师视为理所当然，但多到难以应付的作业只可能沦为“鸡肋”，不仅无法起到巩固知识、提高学业水平的作用，也会极大压缩学生进行课外实践、自我学习的时间与空间。当学生对作业实在无法忍受时，各种“解题神器”就可能泛滥成灾，成为应付作业的工具，而不是启迪思维的利器。

    “拍题神器”不是问题，摆脱应试下的题海战术才是关键。或许，什么时候，我们的教育不再沉迷于书山题海，不再唯应试马首是瞻，那些只为应付作业而使用“拍题神器”的现象，或许就会消减了吧。

    （作者系媒体评论员）