禹天建 绘

    在市域经济快速发展的同时，河南省项城市不断优化配置职业教育资源、积极开展人才培养模式改革、有效提高人才培养质量、努力扩大职业教育招生规模，培养了一批面向劳务市场和地方经济建设的技能型人才和乡土人才。

    ■本报记者 郭炳德

    “几年来的打拼实践使我深深体会到，一个人的真正价值不在于他是否毕业于名牌学校，而在于他是否能最大限度地把自己学到的知识回报给社会，并且作出得到社会认可的奉献。”这是河南省项城市中等专业学校2003届电子专业毕业生张军旗为母校上千名校友所做报告中的一段话。

    观念转变了

    职业教育受到了青睐

    今年26岁的张军旗，任郑州富士康生产线课长已经3个年头，负责管理4000多名员工从事高端手机的生产。9年前，不满16岁的张军旗初中毕业，由于家庭经济困难等因素，他选择了到项城中专学习技术，梦想着能在职业学校里学到过硬的专业技术，将来走上社会打拼出自己的一片天空。他奔着这个想法，在学校里“争分夺秒惜光阴，苦学技能练本领”。

    “像张军旗这样的优秀毕业生，我们学校出现了很多，他们在工作岗位上为社会作出了贡献，闯出了自己的天地，以自己的收获告诉社会：只要坚定信心，以中职为起点，以职业技能为基石，努力拼搏，定能攀登人生和事业的高峰。”项城市中等专业学校校长高必星告诉记者。

    项城地处豫东平原，是一个拥有120万人口的河南省重点扩权县级市。近年来，该市3次荣获全国粮食生产先进县（市），工业形成了以味精、皮革、医药、纺织为支柱的体系，农机配件、皮革、制鞋、防水防潮等板块经济在全国占有较大市场份额，是远近闻名的味精城、医药市、皮革生产基地和中国建设工程防水之乡。

    在市域经济快速发展的同时，项城市特别注意教育事业的发展，坚持三教统筹，不断扩大职业教育招生规模，建成了以项城中专为龙头、乡镇成人文化技术学校为骨干、行业（部门）培训为支撑的职业教育网络，培养了一批面向劳务市场和地方经济建设的技能型人才和乡土人才。

    资源优化了

    人才培训形成了合力

    优化配置职教资源，是项城市在职成教改革方面的成功尝试。该市原有3所公办职业学校，规模小、生源少、质量低、生存困难。为有效整合职教资源，探索职教发展新路子，市政府把3所公办职业学校整合新建了项城市中等专业学校。

    2010年以来，项城市先后启动了总投资480万元的项城中专学生宿舍楼建设项目；启动了被列入国家中等职业教育基础能力建设二期规划，扶持资金1000万元的项城中专实训楼建设项目；启动了被列入河南省薄弱中等职业学校建设项目，预算投资2000多万元的新世纪职业中专新校区建设工程。在此基础上，该市又新规划了一所占地500亩，预算投资1.8亿元的职业技术学院。

    在师资队伍建设上，该市通过培养、培训、引进等方式，努力提高中等职业学校的“双师型”教师比例，使全市职业学校“双师型”教师比例达到66％以上；支持职业学校从企事业单位聘用优秀技能型人才担任教师，形成以在职教师为骨干、兼职教师为补充的专业教师结构。近3年来，该市先后有60多名教师参加了省级以上培训。2012年，项城中专拿出80多万元，选派7名专业课教师到德国进行了专业课培训学习。

    目前，项城中专已成为一所集中等职业教育、电大远程教育、师资培训于一体的综合性职业学校，先后有1.8万名毕业生被输送到青岛海尔、深圳富士康、北京首钢等知名企业，每年为项城经济创收5亿多元，帮助了一大批贫困家庭脱贫致富，被誉为培养农村经济建设落地型人才的小型航母。

    模式创新了

    职业教育有了吸引力

    如何增强职业教育对学生的吸引力？项城市首先做到瞄准市场设置专业，以市场需求定位人才培养目标，不断调整专业设置，实现与市场的良好对接，增强专业吸引力。前些年，南方需要大量计算机、电子专业人才，该市就大力建设这两个专业。近几年，人才市场急需大量机械加工人才，该市就投资100多万元开发了数控技术专业，目前该专业已被确定为国家数控技术技能型紧缺人才培训基地。

    为了适应职业培训的特点，项城中专积极引进德国职业教育“双元制”教学模式，组建“机电一体化中德教学班”，采用德方标准化教学模式，学到了一流职业教育国家的先进管理和教学经验，充分利用社会、行业资源，增强了办学活力，提高了职业教育的整体竞争力。

    按照加快发展现代职业教育的要求，项城市积极开展人才培养模式改革。比如，在计算机应用专业开展工学结合的“2+1+1”模式，在数控技术专业实行“三段式”模式，在服装设计与工艺专业实行“3+2+1”模式，在电子电器应用与维修专业实行“双元制”模式。这些模式紧紧围绕校企合作、工学结合，面向市场需求，强化岗位技能，打破了传统人才培养模式的单一、封闭，形成了多元、开放的办学模式，取得全新的教育教学效果，也吸引了越来越多的青年积极报考职业学校。过去，每到招生季节，职业学校的头等大事就是到市、乡镇教育主管部门“要”学生。如今，职业中专招生也设置了最低分数线，招来的学生不再是过去高中“淘汰”下来的落榜生，许多学生就是冲着学一门技术“首选”而来的。

    质量保证了

    人才培养有了生命力

    项城市坚持以服务为宗旨、以就业为导向的方针，在市属各中等职业学校全面推行了一年理论学习、一年实践技能的两年制办学模式；加快推进了中职学校毕业生获取“双证书”工作，获证率在80％以上。在此基础上，该市狠抓实践和实训环节的教学，每年都开展两次“职业技能练兵月”活动，并积极组织学生到企业顶岗实习，有效提高了广大学生的实践能力和职业技能水平。近3年来，在河南省职业技能大赛中，项城市先后有50多名职教学生获奖。

    为了增强职业学校学生的动手能力，项城市全面推行校企合作的人才培养模式，实行“订单”培养，加速对口专业人才培养的进程。如项城中专先后与深圳富士康签订模具专业人才订单培养协议，与深圳智邦企业有限公司签订主板检测与维修、SMT技术专业人才培养协议，企业工程师定期到校授课，大大增强了人才培养的针对性与实用性，有效提高了人才培养质量，毕业生一到企业就能顶岗上班。

    近年来，项城市先后开辟了海尔集团、富士康集团、达丰集团、益达集团、首都钢铁公司等数十处优质就业基地，建立了毕业生就业信息平台，并通过聘请专家到校做就业专题报告、请优秀毕业生回校现身说法等形式，引导学生树立正确的就业观。

    为本地经济建设培养人才，提高在岗人员的基本技能，是项城市职业教育的重头戏。目前，该市规模以上企业高级工占工人总数的20％、中级工占工人总数的46％、初级工占工人总数的34％，呈现出典型的“橄榄”型人才结构形态。在农村人才培训上，该市教育、人社、农业和扶贫等部门合作实施的“阳光工程”、“雨露计划”等培训项目，积极服务于新农村建设，帮助农民增收致富。