田洪明校长在学生成长支持中心与校长助理们现场办公

    深圳市领导莅临红岭中学参加“国际志愿者日”主题活动并走进课堂观看服务社会专题课。

    红岭中学金声合唱团在深圳音乐厅举办过五场大型音乐会，2011年参加世界大学生沙滩音乐会，受邀参加国家在深圳举办的中国国际交流大会文艺演出，2014年获得深圳市模范合唱团称号。

    城市有地标，深圳是改革开放的窗口，全国首个质量强市，从深圳速度到深圳质量，这座城市以日新月异的气势，吸引了全世界的目光。教育有代表，深圳市红岭中学（原名深圳第三中学）是深圳特区成立后创建的首所中学，也是与特区共同成长的学校，33年来，红岭中学用创新铺就了一条名校之路，特别是近三年，学校坚持文化立校，内部治理显卓越，课程体系显创意，学生自主发展显活力，教学质量超一流，实现了跨越式的发展。近年来，红岭中学高考质量和素质教育得到学生、家长、社会的全面认可，成为名副其实的人心所向的深圳名校。

    红岭中学是深圳基础教育改革的缩影，是深圳教育的“深圳质量”的代表。怀着一份好奇与憧憬，笔者慕名到该校了解调研，试图解剖红岭中学这只“麻雀”，领略红岭教育的创新风采和它带给我们的震撼，以期为中国基础教育界带来更多有益的借鉴。

    “一位好校长就是一所好学校”。在红岭中学有一位“专家型统帅”，既有专业知识，又懂教育管理，他是2010年面向全国公开选聘来的名校长，中学物理特级教师，一个具有伟大的人文情怀的理科出身的校长——田洪明。“中国基础教育缺的不是理念，而是行动”，田洪明是一位教育行者，来到红岭，他就像一个魔术师，贯彻“以人为本，传承创新，文化立校，追求卓越”的理念，把资源盘活了，让学生振奋了，使课程多样了，促教师发展了，办学效益每年一个大台阶，三年实现大跨跃，使红岭中学成为深圳五大名校之一。田洪明希望学校能承担起为国家和社会培养优秀人才的重任，肩负起探索中国教育改革之路的使命，在不断的创新发展中彰显自己的特色，成为中国教育面向世界的一个窗口。

    读懂学生：小心灵 大温暖

    使命与责任是红岭中学前进的不竭动力。深圳为改革开放前沿城市，红岭中学提出要“创建与特区地位相称的国际化新学校”，做“适才的教育”（适合的就是最好的，红岭要办适合每一个学生成长的教育。来了就是红岭人，即：每一个孩子在这里都是平等的，都应该获得成长的幸福和尊严）、“本真的教育”（回归教育的本真，红岭教育拒绝作秀，更拒绝造假）、“普惠的教育”（让每一位学生受到完整的现代教育，为每一位学生提供更好的服务），“提供适合学生个性成长的理想的教育”，“学生需要什么，学校就能够提供什么”，让广大学子幸福成长，努力为每一个家庭提供最满意的教育福利。

    为什么要实施个性化教育？怎样助力学生个性化发展？田洪明做了这样的诠释：“每个生命都是不同的，各有各的精彩，我们要去关注、唤醒、支持每一个生命的成长。作为校长，来自社会的现实压力和掣肘客观存在。但如果只是抱怨机制和环境，于事无补。我总在想，我们的学校能在哪些方面有所担当？有所突破？我愿意一件事一件事去做，一点一滴去做，用草根式的努力，一步一步推动师生的个性成长。”

    正是在这样的理念引领下，红岭中学的“学生成长支持中心”应运而生。它的任务，就是在学生的成长需求和各种资源之间牵线搭桥。

    据了解，学校针对学生成长需求，通过模拟联合国、游泳等训练课程，红岭大讲堂等讲座课程，传媒、动漫研究等研究性课程以及合唱、健美操等活动课程，从学生品德、生理、心理、身体、学业、特长及未来职业规划等方面为学生个性化成长提供全方位的支持，现已形成红岭品牌特色，被深圳市教育部门作为“学生服务窗口”的经验向全市推广。

    说到红岭教育的“成长至上”理念，该校学生成长支持中心负责人给记者讲了这么一个小故事。曾经有个学生，一直在学习萨克斯，但是到红岭中学住校之后，发现练习萨克斯会影响同学们休息，他就问能不能给他找一个可以练习的地方？尽管这只是一个学生的要求，却也同样受到重视。学校很快给他找了一个远离宿舍、相对偏僻的房间，把这个问题解决了。虽然这只是一个小小的举动，但学校不仅“读”懂了学生的微妙心理，而且以真诚的心态和细腻的手法给学生以心灵的温暖。这就是“成长至上”所追求的教育境界。

    常常有学生家长评价孩子就读红岭后的变化，“红岭的学生在‘成长至上’文化熏陶下，变得更加文雅，变得更加自主、自信，孩子们的综合实践能力不断提高，心灵在爱的滋润下也倍觉温暖！” 

    读懂教师：小制度 大幸福

    为每个教师提供发展的舞台和进取的动力，帮助他们获得职业幸福。在实际操作中，学校主要通过三大举措助推教师专业成长。

    一是完善支持机制助力教师成长。学校建立了教师发展支持中心，构建起校本课程、教育博客、校园讲坛、论著发表、课题研究等“五大平台”，为教师的专业成长和能力展示提供支持，全面助力教师个性化成长与职业发展。此外，为构建教师学习型团队，学校通过加强干部和教师的职业培训、学历进修和工作交流，提升员工综合素质，增强学校核心竞争力。

    二是提高精神境界助圆教师梦想。学校重视教师在工作岗位的快乐体验和创造精神的培育，注重发掘优秀教师的看家绝技，将其编辑成书并加以总结推广；注重总结、分享教师的成功经验，让每一位教师在研究状态下愉悦地工作。此外，大力实施校内星级教师奖励机制，制订校内明星教师奖励方案，每年对在各个层面民主评定业绩突出、特色明显的年度明星进行奖励，鼓励教师多元发展、多向成才。

    三是实施名师工程助推卓越发展。实施“513”名师工程，激发资深教师内驱动力，为他们创造进一步发展的平台；充分发挥资深教师的帮带作用，鼓励并支持教师成名成家；加强名师工作室建设，目前学校已建立11个省、市、区“名师工作室”，为全市名师工作室最多的学校。同时，加大青年教师培养力度，成立青年教师发展专家指导组，实行青年教师培养的“师徒结对”制，促进中青年教师早日成熟。

    读懂课堂：小阵地 大作为

    课堂是素质教育的主阵地。“以课改为核心的高中特色多样化发展，给我们带来了实现‘弯道超车’的契机，扎扎实实搞课改已成了广大教师的共识。”说到课改，田洪明校长开门见山地说出了他的观点，“要优化育人模式，实现可持续发展，就要打破特色发展和实际教学‘两张皮’的现状，立足课堂，从‘课堂’走向‘课程’。”

    正是基于这个认识，红岭中学以创新为课程方案建设的逻辑起点，因校制宜、因人而异，“国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程精品化”，构建起独具红岭特色的课程建设总体框架。如：国家课程校本化，开发了8个门类共416门课程，建起由德育、文化和活动组成的校本课程体系。校本课程特色化，学校围绕学生课堂主导地位，以“四大主题活动节”及各类学科活动周为载体，自主开发特色校本课程,其中模拟联合国、游泳等课程已成为特色品牌课程，三年多来，该校有4000多名学生学会了游泳；在没有招任何特长生的情况下，2013年12月该校健美操队获得第二届全国中学生健美操、啦啦操两个单项冠军；2014年4月深圳市福田区中学生篮球比赛，该校学生战胜诸多专业团队，获高中女子组冠军、高中男子组亚军。

    特色课程精品化，立足“红岭品质”，不断扩大特色课程的精品效应，打造出合唱、传媒、文学、心理等10门学校精品课程，成就了多个在深圳市乃至在全国都小有影响力的社团，如学校的金声合唱团经过多年发展，已成为全市模范合唱团；鹏翎少年文学院为全国示范文学社，获深圳市十佳文学社团评比之冠。

    红岭人深知，构建起完善的课程体系只是构建高效课堂的第一步，能否真正将课程落实到位才是关键。为促进学生个性化发展，学校推出了选修课课程，形成了“菜单式课程选择”“自荐式课程宣传”“走班式选班上课”“学分制课程评价”等校本课程实施模式。丰富多样的课程充分激发了学生的学习兴趣，现如今不用教师督促学生就自己学得不亦乐乎。

    读懂教育：小变革 大跨越

    一所学校，没有升学率是万万不行的，但只有升学率也成不了一流学校。以田洪明为首的红岭人深知其理，他们以实际行动朝着两个方向去努力实践，一是“仰望星空”——坚持高远的教育理想，为学生终身发展负责；二是“脚踏实地”——在升学率上有“量”的突破更要有“质”的飞跃。

    近年来，中考第一志愿填报红岭的人数居全市之冠，连续6年获评深圳市招考网极具人气学校；高考上重点大学的人数也逐年攀升，连续多年获得“深圳市高考工作卓越奖”，办学质量始终保持在全市优秀中学前列。尤为值得一提的是，对综合素质要求极高的空军飞行员选拔，深圳地区仅4人过关，红岭独占三位，其中丁圣凯同学更以总分拿下此类选拔的全省之冠。