学生们的中国鼓表演新年音乐会

    新年音乐会上学生的舞蹈表演

    京畿故地，文化名隅。在北京东城区青年湖畔，北京市第一七七中学怡然静卧。50载深厚的积淀，孕育了这所百姓身边的好学校。在这片教育热土上，一代代的一七七人秉承理想，昂首阔步。

    近年来，学校在战起荣校长新一届领导班子的引领下，学校更是走出了精致的步伐：学校将“精美、精细、精品”作为发展方向，并以此为核心，通过“精美环境打造品牌学校、精细管理塑造品位教师、精品教育培育品质学生”的三个创举，不仅促使学校教育教学质量的飞跃，而且推动了学校各项工作的全面提升。

    文化篇 在继承与发展中铸就创新的文化品格

    继承性是在可持续发展中承接历史与未来的重要因素。一所学校要永葆生机与生命力，继承历史是不可或缺的重要因素。半个世纪的风雨历练，数十载成长历程，一七七人驻守着奋争与跨越的时代风流。

    在历史的发展中，一七七中学也曾陷入过生源不理想、学校发展艰难的窘境。在学校遭遇瓶颈之期，战起荣被上级任命为学校新一任校长。在“继承 创新 发展”的理念下，以战校长为核心的新一任领导班子带领全校教职员工，积极寻找“创新点”，在不断发展中实现自我突破。

    作为学校管理者，校长经过多方调研，审时度势提出了办“精品学校”的目标，以此重塑学校的形象。

    打造“精品学校”，首先要实现管理上的创新与突破。为更好地整合教育教学资源，一七七中学在战校长的带领下，逐步推广实行精细化管理，逐步规范工作程序和模式。学校在管理工作中不断强化责任制，纵向实行校长、主任、教师三级责任制，各司其职、各尽其责，权力级级有，责任层层负；横向分成教育、教学、后勤三条线，学校、班级两级调控。学校领导班子还带头规范工作流程，形成了事事“重精细”、“敢较真儿”，不折不扣抓落实的工作作风。通过标准化、精细化管理，学校呈现出“处处有制度，事事讲程序；检查及时，记录详细；总结反思、持续改进”的良好状态。

    在校长看来，“管理不是简单而冷冰冰的驭人过程，而是以人去影响人的艺术。”如今，一七七中学的人文管理已经成为全体教职工的共同品质和追求。学校经常组织教职工开展丰富多彩的活动，如组织教职工到国家奥林匹克森林公园开展主题为“我运动、我健康、我快乐”健步走活动；开展“享受工作、快乐生活”主题摄影比赛等，为学校教育教学工作的开展提供了更加活跃的氛围，教师团队的凝聚力也加强了。

    相比隐性的管理文化，战校长也十分注重显性的校园文化建设。作为一个有着艺术教育背景和多年学校管理工作经验的教育者，战校长善于将艺术和教育结合起来，形成学校独特的美育体系。他希望为师生营造温馨、优美的校园环境，让师生在潜移默化中受到熏陶，实现以文化人。为此，学校积极构建一个充满生态智慧的环境，让精美的环境涵养师生的生命。

    书香弥漫的图书馆，设备齐全的实验室，配套完善的综合楼，形成一个现代科学的教育阵地；宽敞明亮的运动馆，乐声飘扬的音乐教室，让精美的环境文化时刻给师生以智慧与激励……一点一滴的改变，在学校内外形成了强大的文化力。于是，在一七七中学的校园里，快乐、和谐的校园氛围显现在学校管理的每一个细微处。学校这个文化磁场牢牢吸引着每一名师生，浸润着他们的心灵。

    精神篇 在追求与实践中铸塑高尚的教育精神

    如果说文化是一个学校的品格，那么教育的精神便是学校的灵魂。品格的高雅与否，更深层次地源于学校内在的精神。北京市第一七七中学不但有着深厚的文化底蕴，更有着一个团结、高效、先进、和谐的群体，他们在战校长的领航下，通过自身的拼搏进取和不懈努力，学校人文管理到位、教育风气井然，从而铸塑起一七七中学高尚的教育精神。

    一所学校的发展，作为统帅的校长起到了灵魂的作用。校长的办学思想在很大程度上决定着学校发展的方向，决定着整个学校的教育行为。一七七中学的快速发展则离不开校长的引领导航。

    战起荣校长高度重视班子建设，接任校长之后就开始给全体干部提出工作要求，敢于把自己放在全体教职工的监督之下，以提高执政能力建设。他要求中层干部深入教育教学第一线、深入师生、深入实际，做到工作中知人、知事、知情，倾听师生呼声，了解师生需求，帮助师生解决工作、生活和学习中的困难。如今，一七七中学的人文管理已经成为全体教职工的共同品质和追求：成为教师躬身为教、许身孺子的无比热诚；成为中层干部对教师的情至于善、理达于通的挚爱真情；成为学校外象于高雅而不失亲和的气质。

    “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一支年富力强、富有教学实践和科研精神的教师队伍是教学质量得以稳步提升的源头活水，是学校的发展之本。为此，学校积极为教师搭设学习、科研和展示的平台。在系列活动中努力为教师创设宽松的环境和公平的机遇，提供表现自我的机会。把教师的自身发展与学校发展紧密联系起来，使其与学校结成“命运共同体”，使教师以主人翁的姿态关心学校，投身学校的建设和发展之中。

    师德是立教之本，更是“以德立校”办学理念的重要内容。学校强化以德立教，以德育德的思想，要求教师修身养性，爱生正已，为人师表。通过评选师德标兵、论文竞赛等形式，宏扬“学为人师，行为世范”的师道精神，使“尊重与爱”的教育理念在广大教师身上真正入心见行。同时建立完善的师德考核制度，进行师德标兵评选，树立良好的师德形象。近年来，学校有多名教师先后荣获“北京市紫禁杯优秀班主任”、“东城区优秀班主任”等称号。

    为提高学校的教育教学水平，学校以校本培训和校本教研为依托，以提高课堂实效为目标，加强教科研工作，提高教师专业水准。通过主题报告、经验交流、专家指导、教研组研讨、中青年教师培训、主题校级公开课、质量分析诊断会等多种教研模式加以引领，既锻炼了教师，又为他们的成长提供了条件。学校还在广大教师中间大力倡导学习研讨之风，加强学习型组织建设。采取参观、学习、研讨，“三位一体”的学习模式，积极为教师的学习创造机会。通过“走出去，请进来”的方式，不断加强教师的学习和交流，拓宽他们的视野，提高他们的业务水平。

    如果说学生的学习是“学而不思则惘”，那么教师的教学则是“教而不思则殆”。为此，一七七中学非常重视教科研工作。近年来，学校教科研已是硕果累累：学校校本市级课题《一七七中学初中学生心理素质标准的研究》获得北京市教育学会、北京市教育学会督导协会三等奖；在第五届“读、用《北京市教育丛书》”征文、年度基础教育论文、“京研杯”、“京美杯”等各项市、区级论文评选中，学校教师获奖达75人次……

    在科研工作的推动下，学校办学质量有了长足的进步。近年来，一七七中学的办学成绩实现了飞跃,这是个了不起的成绩。“超强的人才再造力”、“中进高出、高进优出”，成了一七七中学的一大特色。

    力量篇 在陶冶与凝练中培育鲜活的生命品性

    “围绕学生的生命成长构建学校特色，最终让学校特色影响学生的生命”是一七七中学梦想的起点，更是最终落脚点。而怎样才能构建出影响学生生命的特色教育呢？校长有着自己独到的思考。

    在战校长的引领下，一七七中学校园里飘出了美妙的音乐，绽放着充满生命力的舞蹈。而在一七七中学，学校的特色教育不仅仅局限于艺术的范畴，为了让特色教育落到实处，使之能够更好地在学生的心灵深处生根发芽，战起荣带领学校建起了一套行之有效的“以质为本，和而不同”的特色课程体系。

    特色课程追求“以质为本”，重视课堂教学质量，重视课程对学生终身发展所起的作用；而追求“和而不同”，通过丰富多彩的校本课程开发和实施，为学生多方面能力的发展提供更多的选择，让学生的发展呈现多元的状态。在一七七中学特有的文化下，课程资源的整合始终是围绕精品特色梦展开的。

    承载办学梦想的校本课程包括涵盖环境育人和活动育人的隐性课程，以及涵盖了礼仪、心理、体育、茶艺、古筝、乐团、舞蹈等显性课程。其中，校本隐性课程包括“社会实践”、“特色活动”等活动育人，也包括校园幽雅的环境、书香弥漫的图书馆、乐声飘扬的音乐教室的环境育人等。而校本显性课程则纳入学校课程整体计划，统一排课、分段实施，班级授课、分班进行。目前，一七七中学在特色办学中已经逐步形成了具有自己品牌价值的精品特色课程。

    “没有教不好的学生，只有不成功的教育”。一七七中学的特色教育就是秉承这种“让每一个孩子都成功”的理念，不抛弃、不放弃任何一个孩子。从这个意义上说，一七七中学构建精品特色课程，其意义不仅仅是让学生们学习了新的技能，更重要的意义还在于，这些特色课程为每一个学生提供了他们所需要的、有利于他们幸福生活和积极成长的时空，给了学生们更多的发现、展现、挑战、锻炼、体悟和成功的机会，留下更多美好的记忆，获取更多积极的信念。