为使自己的管理和学校的发展在原来的基础上再上一个新台阶，除了积极读书及时充电之外，我主动“走”起来。“走”起来，让我们的发展充满了机遇；“走”起来，让我们走出了管理的瓶颈；“走”起来，让我们走出了一片新天地；“走”起来，更让我们走上了事业的新高度。

    ■刘建国

    生活中有一种高原现象，它是指人到达一定海拔高度后，身体因海拔高度而产生的自然生理反应，出现胸闷、气短、头晕等症状，再前进一步都非常困难。在一个岗位上历练多年达到一定高度后，想再进一步提高也很困难，我们把这种现象称为工作中的高原现象。这种现象是制约一个人或一个单位继续发展的瓶颈因素。截至目前，我担任校长已经十多年，进入了一个发展和管理的高原期。为使自己的管理和学校的发展在原来的基础上再上一个新台阶，除了积极读书及时充电之外，我主动“走”起来，收到了较好的效果。 

    走下去发现

    任何学校都会存在一些问题，关键是学校的管理者能不能发现这些问题。要发现这些问题，学校管理者必须走下去，不能只坐在办公室与教师、学生谈话，更要走到教师的办公室、教室，与教师、学生进行深度的交流，倾听师生的心声。

    与教师交流，在交流中听听大家的怨言，这些怨言往往是改进我们工作的切入口。比如，个别教师比较缺乏敬业精神，晚来早走，破坏了大家的心理平衡。与中层干部交流，从中发现管理的症结。比如，现在很多教师不愿意担任班主任、个别教师评上高级职称后不愿意再担任有学业水平考试的教学任务。怎样解决这些问题？作为校长，发现这些问题后，一方面自己要做深入的思考，另一方面也要问计于教师，希望学校怎么解决这些问题。教师的建议往往能给我们提供思考问题的新视角。

    曾有一幅漫画给我留下深刻的印象，看不出问题就是最大的问题。这幅漫画时时刻刻提醒着我在工作中要善于发现问题。

    走进去研究

    有了问题并不可怕，可怕的是人们熟视无睹。怎样来解决发现的这些问题，校长应该认真分析，调查研究，查找资料，甚至是当作“小课题”进行研究。只有用研究的眼光，校长才会发现现象背后的本质，才能提出解决问题的有效办法和策略。

    不少校长都有这样的经历，当学校活动开展得稍多时，部分班主任就会有意见。怎样解决这一问题，我的做法是找案例说服教师，支持学校德育处安排的学生活动。我首先给教师讲，育人包括管理育人、环境育人、课堂育人、活动育人、师表育人等途径。其次，拿出有力的论据，让教师信服。中国教育报曾发表过这样一个调查结果：在中学阶段的教育活动中，对自己影响和帮助最大的是什么？其中，校会占6.2%，团队活动占20.6%，班会占15.5%，班主任个别谈话占25.5%，教师的言传身教占32.2%。再其次，要求班主任通过开展活动，抓住教育学生的最佳时机。这样的研究能说到教师的心坎上，最终达成共识。我确信，有共识才能共进。走进去研究，使我个人和学校的发展方向更加明确。

    走出去学习

    古人云“读万卷书，行万里路”，有时行万里路比读万卷书更重要。我认为，要突破自己办学的高原现象就必须走出去学习，走出去开展校际交流活动是有效的途径之一。

    走出去学习时，一定要带着问题，不能漫无目的。在管理中，我发现这样一些问题，课间操的质量想进一步提高，有点困难；学生活动怎样才能做成课程，怎样开设选修课；入校教育开展哪些活动，实效性会更强。带着这些问题，我们先后走访了三所学校：一所是临沂莒南六中。该校的课间操可谓是全省第一操。我们主要考察他们是怎样解决学生课间上厕所问题的、课间操是如何组织的、配乐《三大纪律八项注意》有没有剪辑等。回来后，我们先模仿、再改进，形成规范，最后通过开展比赛进行强化，形成示范，不到两个星期就彻底改变了原来学生做操不认真、乱说话的现象。一所是山大附中，主要学习该校选修课的开设情况。我们带去了三个问题，一是怎样整合国家课程、地方课程和校本课程；二是校本课程的开设遇到了哪些问题、如何解决；三是学生走班选课的过程中如何加强对学生的管理。还有一所是潍坊广文中学，主要学习入校课程、离校课程、活动课程、引桥课程。我们主要关注的是这些课程的内容有哪些、是怎样开发的、实施的时候应注意哪些问题，等等。

    当带着问题去学习的时候，我们学习的目的非常清楚。当真正弄清楚这些问题的时候，我们发展提高的机遇就来了。

    走回来实践

    发现了、研究了、学习了，最重要的是一定要实践，通过实践来检验对工作的思考是否正确、采取的措施是否有成效。

    到山大附中学习选修课开设情况之后，我们回到学校就组织教师研讨、论证，然后付诸实施。我们制定学校的课程规划，调查教师的爱好特长，让教师自己报名开发教材，进行课程认定；制作宣传海报，发动学生自主选择；教导处动态调整，实施课程，不断完善。在选修课开设过程中，我们确立了全员参与、自主选择、动态调整三项原则。经历了教师能开什么课就开设什么课的起始阶段，到现在学生喜欢什么课就开设什么课的深化阶段。一年多的选修课开设，让我们尝到了甜头，第一次派出五人参加省航模比赛，就有四人获省一等奖，一人获省二等奖；信息技术奥赛、科技创新小制作、模特大赛、演讲教育、学业水平考试等都在区内遥遥领先，学生的综合素养得到了极大的提高。

    再比如，在推进新课改过程中，我们提出了“一课一模”的课改要求，目的是提高课堂教学的实效性。我校高峰老师以班级为单位，率先提出了“圆桌教学”的课改设想，学校给予大力支持，派出去学习，沉下来研究，完善了课堂教学的改革，系统整理了圆桌教学的策略、组织形式、理论支撑、操作程序、评价方式、课堂常用语言等，同时也让高峰老师得到快速的成长。

    “走”起来，让我们的发展充满了机遇；“走”起来，让我们走出了管理的瓶颈；“走”起来，让我们走出了一片新天地；“走”起来，更让我们走上了事业的新高度。

    （作者系山东省泰安第六中学校长）