安徽安庆，皖西南重镇。天柱龙山，钟林毓秀；职教改革，方兴未艾！

    安庆市纺织技工学校在市政府部门和各级主管部门的大力支持下，紧紧把握创建国家中等职业教育改革发展示范学校的历史性机遇，锐意于办学内涵改革，凸显技能培养在专业建设中的核心地位，迎来了发展的春天！

    持续创新，着力发展中央财政支持的重点建设专业

    学校依据安庆市“十二五”发展规划，针对以汽车零部件和船用设备制造为标志的装备制造业，以电子信息技术等为特色的高新技术产业，确立了数控技术应用、机械加工技术、机电设备安装与维修、电子技术应用四个中央财政支持的重点建设专业。

    为把重点专业建设成为具有现代化、示范性品质，技能培养显现“教师乐教、学生乐学”，毕业生为社会所乐用，学校对专业办学内涵，进行了全面的改革和创新。

    市场调研先行，零距离承接产业、职业与生产需求 2013年，学校以安庆市为中心，辐射皖江城市带，开展了企业对技能人才需求、培养模式与课程体系建设等全方位的调研工作。通过对调研数据统计分析，形成了四个专业《安庆市及皖江城市带专业人才需求报告》。调研受到企业热烈欢迎，其中区域代表性企业，如环新集团、中船集团等（毕业生就业的主体企业群），部门领导和技术骨干亲临现场，学校实现了与“产业、职业、生产需求”零距离承接。

    “专业建设咨询指导委员会”主导,构建创新型专业人才培养方案和课程体系建设方案 为有效地推动专业建设改革，2014年3月，学校成立了“专业建设咨询指导委员会”。在“专委会”主导下，依据市场调研报告，学校制定了“一体化、三个素质能力、四个统一”人才培养模式改革方案，明确了：坚持以校企合作为基础的人才培养模式，以培养学生职业道德素质、专业技能素质、学习能力等“三个素质能力”为目标；坚持立足市场，建立以国家职业标准为依据，以工作任务为导向，以综合能力培养为核心的“一体化”课程体系；实现“人才与用人需求相统一、专业与产业需求相统一，课程与岗位需求相统一，教材与技能需求相统一”的“四统一”。

       重点投入，技能训练显身手

    学校新建了专业课程体系，开发核心课程校本教材。学校大力改革师资队伍结构，新塑以“实操型”为重的双师型教师队伍；建设“理实一体化”专业教学区；建设“产教结合”、“工学结合”型生产性实训车间；通过建立专业建设改革实验班，为培养模式定型，以点带面，全校推广，建成“示范”，用实际行动和改革成果，引领学校和区域职业教育事业的发展。

    “＞80%与＜5%”顶层设计，保障学生“技能培养”必需学时落到实处 学校在“专委会”指导下，校企联合，以工作任务引领为主要特征，制定了各专业课程体系改革方案。各专业设置公共基础课、专业课和综合实践课三大模块。其中，公共基础课、专业课教学，必须采取纯理论教学、一体化教学、实践教学三结合方式。在整个专业中，一体化、实践与综合实践教学课时数，必须“＞80%”，最终目标是将传统“黑板讲台”式纯理论课时数，控制在总课时量的“5%”以内。

    19门“一体化”校本教材，为“技能培养”奠基　传统专业教材，每门课程自成体系，在教学上很难实现“理实一体化”，既难以使学生“乐学”，又难以使“技能培养”循序渐进。为推广“一体化”教学，让师生都能动起手来，自2013年下半年开始，依据课程体系中关于“＞80%”的课时要求，学校多次召开教材开发研讨会，确定了19门校本教材的开发思路、编写路径，由专业带头人、骨干教师和企业技术员共同开发。

    “19门”网络精品课程建延伸课堂，供学生课外再学习提高　充分利用网络信息技术手段，实现在线学习，是学校“19门”网络精品课程建设的目标。现在，学校正在建设校园网络信息化管理平台，开发网络精品课程和专业资源库，建立“在线课堂”、“在线测试”、“模拟仿真”等教学系统，让学生在课堂之外，能够继续自主再学习、再模拟训练，不断提高专业技能水平。

    批量培养“双师型”教师，为学生技能培养创造先决条件 2012年以来，学校采取老师入企锻炼、院校技能再培养、国培、省培等多种办法，培训教师100余人次。学校通过示范学校创建，力争实现重点专业“双师型”教师达到60人的目标，为“师徒式”技能培养、实现“一体化”教学创造先决条件。

    新建四个重点专业“一体化”教学区，实现专业理论与技能教学的深度融合 现有实训中心，具备学生单一技能训练、综合技能训练功能，部分解决了“怎样培养学生技能”问题，但容易游离于专业课程体系教学之外，造成理论与实践相分割。

    专业“一体化”教学区的建立，正是适应了改革后的“一体化”课程体系与教材的要求，能够充分发挥“一体化”教师的理论与技术操作能力，实现专业理论与技能教学深度融合，使学生远离黑板课桌式、听课型教室，让“教、学、做”合为一体。

    “一体化”教学区成为教学主战场，将极大地丰富技能培养的内涵，展现出现代教学模式的魅力和光彩。

    建设生产性实训车间，让技能训练质量在真实的生产环境中得到检验和提高 “产教结合”是当代中职教育改革的必然要求。 实行“产教结合”，需要引企入校，建立企业化生产车间，进行协作生产。为此，学校正在建设2000平方米生产性实训车间。车间建成后，数控技术应用、机械加工技术两个专业的二三年级学生，可以选择在校内进行“工学交替”或“顶岗实习”，同时技能水平也将得到进一步检验和提升。

    开设实验班，让改革后的技能培养模式开花结果，扩展成林　2013年9月，学校开设重点建设专业实验班，采用改革后的人才培养方案，改革大班建制为小班建制（不超过20人），以更适宜于师徒式技能训练；协议式动态管理。学员自愿选择专业，书面承诺，一年级时可进可出，二年级定型；按照新的课程体系组织教学；学生学习主阵地大转移：师生依托“一体化”教学区和实训中心，以现代教学模式开展教学；严格对学生的综合评价。凡技能考核不合格学生，第三学年延期到企业顶岗实习；订单式培养，就业实行优生优荐。实验班运行以来，取得了预期培养成效。

    现在，学校正继续扩大实验班规模，努力在国家示范校建设期内，让新型技能人才培养模式开花结果，扩展成林！

    （卜玉辉）