“阿克苏职业技术学院的办学方向符合阿克苏地区经济社会发展，符合职业教育发展规律，符合自治区人民政府对职业教育的发展要求。相信职业教育大有作为。”这是新疆维吾尔自治区主席努尔·白克力在考察阿克苏职业技术学院时的评价。一所地处少数民族地区的职业院校，缘何能得到如此高的评价？

    ■本报记者 蒋夫尔

    新疆阿克苏是古丝绸之路上的重镇，这里是“苹果之乡”、“中国枣园”、“长绒棉之乡”。阿克苏职业技术学院是南疆四地州唯一一所高等职业院校，目前在校生中来自南疆四地州的约为65％，其中少数民族学生比例达到55％。

    “过去，我们总是在追求如何把毕业生送出去就业，送到乌鲁木齐甚至内地。后来我们发现，与其把目光往高处看、往远处看，不如往自己的家门口看看。职业教育是民心工程、民生工程，也是良心工程，如何让职业教育发展与当地经济发展相适应，与当地群众致富奔小康相结合，是我们办学的方向。”阿克苏职院党委书记鞠利说，“在这样的理念下，学院重新定位，决定立足阿克苏，面向南疆四地州，服务新疆，以有效服务少数民族地区的经济转型升级和社会全面进步为目标，把办学方向根植于少数民族特点与当地经济融合之中，寻求发展机遇。”

    “接地气”让毕业生成为当地“香饽饽”

    “如何培养受当地群众欢迎，又留得住、干得好的少数民族人才，是民族地区职业院校的责任和使命。如果培养的毕业生不接地气，在当地用不上、留不住、干不好，那只能说是职业教育的失败。”阿克苏职院院长贺东辉说，“我们培养的毕业生，到企业能就业，回到家能创业，这是目标。”

    在阿克苏，很多农民选择林果业，特别是红枣、核桃、苹果种植，这部分农民涉及两个地州。如何培养出农民看得上眼的毕业生？阿克苏职院围绕林果业，制订了新的人才培养方案，园林艺术专业采用“做学结合，周期循环”人才培养模式，根据林果业生产季节来安排学生的学习。低年级学生先在学校自己的20亩果园里学习管理、练习剪枝，熟练掌握专业要领后再到合作企业的果园锻炼。就这样，夏天管理，冬季剪枝，整个生产过程三年内所有学生都要“过”一遍，周期循环，把每一个周期都实践一遍，每个生产节点，学生都要到果园里实践，这样培养出来的毕业生，就和技术人员一样了。

    在阿克苏，95％以上的乡村主要是少数民族承包户。为了让学生毕业后可以直接继承父母工作、服务家庭和家乡，学院红枣栽培技术专业建设了5门核心课程、10门优质课程，并改变了授课方式，学做结合。教学过程与生产过程相对接，原理、理论性的内容少了，生产中做什么就教什么、学什么。

    少数民族学生要过语言关难度很大，学院采取新办法，第一年先进行汉语强化学习，专业课汉语授课，有的学生有些困难，通过“做学融合”在动手能力上来加强，把理论知识转化为具体怎么做，强化实践。学院人才培养模式针对少数民族学生的特点来设计，让少数民族学生既学到了技术，又学会了普通话。

    在转型中，根据民族地区的发展实际，学院的不少专业被“冷冻”了起来，特色不突出的专业停了下来，与当地不紧密的专业就停止招生。不贪多，不求全，紧紧围绕少数民族当地实际来调整专业。

    稳疆固疆兴疆，靠的是人才。一些地方的职业院校，培养毕业生是为了让学生走出去，而阿克苏职院却不这样想，他们想把毕业生培养好，让毕业生留下来，服务于南疆经济社会发展，成为社会的中坚力量。这些毕业生在农村是新型农民，到城市是技能工人，成为当地的“香饽饽”。

    弘扬和传承当地优秀文化促内涵发展

    记者在阿克苏职院采访时发现，该校每个专业都把当地优秀文化蕴含其中，并得到很好的弘扬和传承。

    “长绒棉和真丝新型艾德莱斯面料的研发”是阿克苏职院教师矢梦婷的科研项目，“艾德莱斯”是新疆的一种传统丝绸，很有民族特色。矢梦婷说：“当时想做这个项目，就是为了传承民族文化，我想通过引入具有新疆地域特色的长绒棉纤维，与真丝纤维进行混纺，利用先进的染色和后整理加工技术，在保持传统艾德莱斯面料民族文化特色的基础上，克服真丝面料成本高、色牢度差、易起皱等缺点，赋予其新的时尚特征与时代气息，具有重要的现实意义与文化内涵。”

    不仅在科研上如此，在专业设置、课程建设、人才培养上，阿克苏职院也把优秀民族文化的传承作为重要内容。贺东辉说：“优秀的民族文化是根，应该通过对学生的培养传承下去。”

    阿克苏职院过半学生是少数民族，学生的理想信念如何、民族团结怎样，这是关乎培养什么样的人的大命题。为此，学院突出抓好学生思想政治工作，在春季举办“大学生体育节”，活动贯穿春季的一学期；在秋季举办“校园文化艺术节”，从秋季入学到期末考试前结束。从学生思想实际和南疆民族职业教育实际出发，学院突出抓好理想信念教育和民族团结教育，通过国旗班升旗仪式、国旗下献词，使学生牢固树立热爱祖国、热爱社会主义、热爱共产党的信念；结合五四、一二·九等纪念日，开展爱国主义专题教育活动，开展知识竞赛、演讲赛、辩论赛、征文活动、歌咏演出、爱国书画展等。

    “把职业教育与当地民族文化紧密结合才能有生命力，我们将把知识、技能带给群众，把现代文明、文化带进群众生活，牢牢用现代文明占领这块阵地。”贺东辉站在如此高度上对待优秀文化的传承。

    注重民族传统，挖掘办学特色，阿克苏职院通过在少数民族服饰专门研究、展现维吾尔族民族文化特点等方面大做文章，不仅把专业与社会需求结合，还与少数民族文化结合起来。文化传承，让阿克苏职院办学根植于少数民族文化土壤，具有特色的职业教育也深深植根于南疆这片大地上。

    改革创新始终不离开当地的发展需要

    “民族地区职业院校发展之路要想越走越宽，必须做到在改革创新过程中始终不离开当地的发展需要。”贺东辉说，“我们没有放过任何一个发展机遇，这对学院的未来来说，实在是太重要了。”

    的确，在阿克苏乃至南疆，经济活动的每个动向，都在阿克苏职院一班人的眼中。

    南疆四地州的乡村一级卫生室建起来了，需要大量人才。于是，学院就做大做强学院的护理专业。

    根据自治区的战略布局，要建两个纺织城，其中一个在阿克苏，2020年规模要达到600万锭规模，到时候需要20万人，相当于再造一个阿克苏。20万人中，7万至8万人是技术人员，5万人是高职人才。于是，学院把纺织专业分离出来，并申请批准建设一个新系——纺织工程系，按照“院—所—中心”模式，以纺织工程系为重点，力争建设一个纺织技术研究所、一个南疆纺织技术培训中心。

    随着国家对学前双语教育的重视，南疆四地州建起2000多所双语幼儿园，学院抓住这一机遇，大力发展学前双语专业，学生未毕业就被各幼儿园全部预订。

    少数民族地区通讯需求发展了，通信设备增加了不少，学院就开设通信网络与设备专业，为当地少数民族群众提供人才服务。 

    在改革人才培养模式上，阿克苏职院建立起“双向介入、互补互利、共建共进”的长效机制，使师生实现真实工作岗位与教学的零距离，强化了教师的职业素质，实现了教、学、做、用与生产实际的无缝对接，并以生产过程为载体构建课程体系，实现了一个专业一套人才培养方案，实现了实训基地对接企业现场、实践教学贴近生产过程的目标。

    鞠利告诉记者，学院在改革创新的过程中经历了阵痛，但学院坚持在改革阵痛中发展，打破了过去的管理制度，打破了传统的教育教学方法。正是这样的改革和创新，使学生的动手能力不断增强，成长为一毕业就可以上岗的专业技术技能型人才，使学院赢得了社会认可。