■欧阳志

    班主任需持心理辅导员资格证上岗、每学年入户家访比例不少于30%、将评选“特级班主任”和“班主任带头人”……据当地媒体报道，从今秋起，成都将在全市中小学建立班主任准入、培训、职级晋升等制度，从而改变过去班主任无准入“门槛”、待遇无职级差别、无专业标准和培训标准的状况。

    班主任是学校管理工作的重要实践者，学校管理层制定的决策必须通过他们具体去实施。与此同时，班主任还是一个班级学生的引领者、组织者和教育者，是所有学生的主心骨，班主任队伍建设工作的重要性不言而喻。

    笔者认为，成都将在全市中小学建立班主任准入、培训、职级晋升等制度是一项十分给力的举措，这是朝着班主任工作规范化建设方向迈出的可喜一步，让我们看到了打造一支业务娴熟、管理科学的班主任队伍的希望。

    作为一名有着多年班主任工作经验的一线教师，笔者对于班主任工作的酸甜苦辣感受颇深。由于班主任工作的琐碎和繁重，在基层学校绝不是什么抢手活儿，很多教师避之唯恐不及，以至于每学期开学的班主任安排工作都会成为让校长头疼的难题。有时为了弥补班主任的空缺，学校只好降低班主任的任职标准，赶鸭子上架，安排并不适合的教师担当班主任，其工作效果可想而知。

    成都此次的探索抓住了班主任工作建设的关键，通过构建科学的班主任工作制度，通过细化的制度来规范建设班主任工作，从准入、培训、职级晋升等诸方面作出明确要求，照章办事；通过引入激励机制，对工作完成出色的班主任实行物质奖励，调动班主任工作的积极性，营造人人争先的工作氛围。

    班主任工作是学校所有工作的重中之重，学校管理者怎么重视都不为过。当然，科学的班主任工作制度是做好学校工作的基础，如何把制度真正落到实处，做细做实每一项制度是学校管理者必须思考的头等大事。如果口惠而实不至，仅仅将各种制度停留在纸面上，变成走过场的话，那这些制度就是“纸上谈兵”，达不到预期效果。

    制度建设的关键在于落实，笔者建议，学校管理者应该深入班主任群体，随时了解制度的落实情况，发现问题及时解决，发挥系列制度的作用，追求制度效益的最大化，为班主任工作规范化做好服务工作，确保班主任工作规范化建设的顺利推进。

    （作者系湖南省益阳市赫山实验学校教师）