■朱四倍

    日前，在清华大学军训结业典礼上，进行了反恐围剿和遭遇生化袭击等战术演练，这是清华大学首次在军训中加入综合战术演练内容。该校武装部副部长王中和对媒体表示，加入这些新内容是考虑当前形势，培养大学生的反恐意识。

    据笔者不完全统计，最近几年，至少有上海、广州、扬州、成都、西藏、广西等地的高校，在军训中引入了反恐演练。此次清华大学的反恐演练引发舆论关注，或在一定程度上意味着反恐演练将成为高校军训的重要内容，这是社会和时代发展变化的要求，更是一种必然。

    新闻中提到的所谓“考虑当前形势”，至少有两重含义，一是暴力恐怖事件呈现出不确定性和多发的态势，且表现形式多样化；二是我国转型期社会呈现出鲜明的“风险社会”特征。正如德国著名社会学家贝克在《风险社会》一书中所指出的那样，在后工业社会，不明的和无法预料的后果成为历史和社会的主宰力量，社会中充斥着各种以不确定性和无法计算性为特征的社会风险，如公共卫生、社会安全等。由此，“培养大学生的反恐意识”就具有明显的针对性和现实性，并且，提高大学生反恐意识，既与反恐有关，又与提升整个社会的公共安全意识密不可分。

    新生演练反恐不是为了吸引眼球，不是为了“好玩”，而是让作为青年群体的大学生深切体悟生命的价值与尊严，进而增强对社会的责任心，激发一种“共同体意识”。这不仅是对大学生负责，也是对整个社会负责。军训引入反恐演练，可以让大学生真正认识到珍惜生命、呵护生命不能仅仅停留在书本和理论上，威胁安全的因素隐藏在社会的方方面面。尽管个人的选择经常潜伏着风险，但一般人对风险的认知基本是盲目的，并且无力抵御风险，这使得人人都是风险中的弱者。因此，唯有强化对风险的认识，教会大家珍爱生命。笔者认为，强化大学生群体的反恐意识是社会之福，利于重塑其对社会的理性认识和责任感，这是一个社会的文明程度和成熟程度的反映。

    新生演练反恐也可以认为是大学教育的一种回归。社会需要高校所培养的人才具有高度的责任感，需要大学把知识传授与品格陶冶融合在一起。单一知识传授的弊病，人们多有抨击，但教育的现实告诉我们，知识传授仍旧被不少大学当作重要追求，甚至常常以知识传授代替情操培养和责任感的提升。正因如此，“培养大学生的反恐意识”是高校对社会发展变化的回应，是帮助大学生理性认识社会现实和提升责任感的具体体现。此外，提升整个社会的反恐意识和公共安全意识从大学生群体开启，其示范和引领效应是明显的，舆论和公众的关注就是明证。（作者系河南信阳师院教师）