申洪英，女，山东省泰安市岱岳实验中学校长、党支部书记。从教30年来，爱岗敬业，无私奉献，先后资助60多名贫困学生实现了人生梦想。在她的带领下，岱岳实验中学掀起了爱心传递的高潮，形成了鲜明的爱心教育特色，学校成为了一个温暖和谐的大家庭，综合评估连续十几年名列全区前茅。她先后获得中国奥运火炬手、中国百名优秀母亲、全国百名科研创新校长、山东省党代表、山东省十大新闻人物、山东省优秀教师、山东省优秀共产党员、山东省三八红旗手、山东省2011年度教育创新人物、齐鲁巾帼十杰等荣誉称号。曾主编了《守望梦想》、《教育随笔》，并在《中国教育学刊》、《基础教育参考》上发表多篇文章。

    山东省泰安市岱岳实验中学通过开展爱心传递、课堂与课程改革、建立心灵档案、布置德育作业等一系列举措，使爱心的种子生根、开花并结出累累硕果。“学校博古架上琳琅满目的物品无一丢失；教室门口花架上的鲜花四季常开无人摘取；校园每个树穴里美丽的雨花石无人捡走；学校的无人售货文具橱一直无人售货，所有商品明码标价，学生把钱放进投币箱……”从朴素的文字中升起一缕缕闪着温馨的光泽。如同惊蛰的时节来临，刻下春天的明媚。从对话中不难看出，申洪英校长不但是一位富有仁爱之心的人，还是一位敏于观察、勤于思考、智领未来的人。她对“爱心立校、爱心立行、爱心立人”书写是一种超越和飞翔，为教育管理、德育建设等提供了丰富的精神资产。

    陶继新先生思域广阔，洞察深邃，理寓高远。仔细品味陶老师寄语其中的字字句句，恰似琴弦流淌跃动的音符，在钢琴黑白相间中弹奏出睿智哲思的回响。特别是最后一键被陶先生按下，把音律高高扬起，缭绕在读者的脑海里——激发起觉醒的灵魂，“汇聚一股巨大的爱心能量”，从而让“社会更加美好”。

    传播爱心，文化育人

    教师成长，享受幸福质疑释疑，变革课堂开发课程，丰盈生命心灵档案，德育作业爱心教育，收获硕果

    【申洪英】这些年来，我一直在做爱心教育。因为没有爱就没有教育，有了爱就有了一切。爱不只是一种情感，更是一种精神、一种品德、一种能力。我们有一批老教师一直致力于爱心教育，有的教师已经资助学生100余人，在他们的爱心引导下，我校出现了爱心接力的高潮，形成了鲜明的爱心教育特色。

    【陶继新】孔子的核心思想是仁，而当他的弟子樊迟问什么是仁时，他回答说：“爱人。”看来，您所做的爱心教育，不但是教育的至高境界，也是一个人最高贵的品质。您就是一个很有爱心的校长，您的爱的事迹让我们感动不已。而且，在您的爱的感召下，你们学校也涌现出了一批有爱心的老师。有了爱，就有了教育，而且有了好的教育，而学生，则是最大的受益者，因为他们在感受到了爱的滋养，且会将这种爱在自己的生命中绵延，让人生拥有真正意义上的幸福。

    【申洪英】您说得太有道理了。最大的受益者真的是学生。我们的爱心教育就是想培养充满爱心、传播爱心的孩子，我一直认为正如歌词所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。所以，我们确立了以爱心为核心的办学理念，培养目标、校训等也都以爱心作为基础。我们的办学理念是爱心立校、爱心立行、爱心立人；培养目标是把每一个孩子培养成有爱心的人；校训是大爱润心，德行天下。由于我们持之以恒地践行爱心教育，培养了一批批有爱心、有责任感的学生。他们升入高中或大学表现出的爱心让我们很感动，也看到了爱心教育的效果。例如，已毕业升入高一的学生张松在来信中说：“在实验中学时感触极深的是校园内处处充满着的爱心，无论是老师对同学的爱，还是学生对老师的爱，都使生活在校园里的人十分温暖，接受爱的同时，我也学会了爱，爱国家、爱社会、爱父母、爱老师、爱同学、爱他人……”

    【陶继新】办学理念、培养目标、校训等，是学校精神文化的核心要素；而精神文化，则是学校文化建设的关键所在。精神文化一旦内化到学生的心里，外化出来就会是一道又一道绚丽的风景。张松同学尽管只是这些风景中的一个景点，却可以让我们窥斑见豹，照见你们更多学生的美德佳行。所以，特别欣赏你们的校训：“大爱润心，德行天下。”大爱滋润于心，就一定会德行天下。当下的学生，就是国家未来的建设者。要想让中国自立于世界民族之林，就需要有大爱之心与德行天下的人才。《中庸》有言：“君子之道，譬如行远心自迩，譬如登高必自卑。”只有从小培养有大爱之心的学生，将来才能成就有德行天下的大才。

    【申洪英】正如您之前所说，“精神文化，则是学校文化建设的关键所在。”我们在注重“爱心”物质文化建设的同时，更加注重“爱心”精神文化的建设。例如，良好的校风、团队的凝聚力、人际关系的融洽、环境的舒畅、师生的朝气蓬勃、积极向上等。精神文化则是学校发展的动力和源泉，它体现的是学校的一种精神，有了这种精神就会同化为统一的步调，会聚成强大的团队，成为学校进一步发展的强大动力。这一些都会从学校的一草一木、每园每景中体现出来，更从每个教师的眼睛、面容、内心和灵魂中无声无息地散发出来。我们从物质文化建设到精神文化建设，建立了具有“爱心”内涵的学校文化磁场，通过这个“磁场”的势能约束行为，通过这个“磁场”的引力凝聚智慧，通过这个“磁场”的辐射激励师生，通过这个“磁场”的影响促进爱心不断传递和延续。

    【陶继新】爱具有巨大的生命能量，当如您这样拥有大爱之心的人施放出爱心的时候，就会在学生与老师那里得到回应。当更多的爱心凝聚在一起的时候，就会形成如您所说的“磁场”。如果说有人开始时的爱心美德还是“学而时习之”，甚至是“勉强而行之”的话，久而久之，就会形成一种内在的心理需求，就会变成一种自觉行为与道德习惯。当学校里有了这种爱的氛围与环境后，这种场又会反作用于人，让人更有爱心，更有德行。

    【申洪英】我们在建设爱心校园的时候，把物质文化和精神文化进行了高度的融合，首先进行了“爱心”物质文化建设。为了让学生时时处处受到爱心文化的熏陶，我们积极营造了“爱心”文化氛围，让文化氛围起到潜移默化，润物细无声的作用。我们建立了“爱心长廊”、“爱心苑”、“爱心广场”、“爱之隅”……我们将墙壁文化分成了“大爱于行”和“大爱无疆”两部分，让师生们在爱的思想熏陶感染下，时时处处践行爱的理念，爱家庭、爱学校、爱社会、爱国家。以此延伸到“大爱无疆”，爱科学、爱艺术、爱自然、爱生命，让学生爱生活中一切美好的东西。让爱充盈生命，让爱丰富人生，让爱绽放光彩，让爱伴随着每一名师生幸福工作、快乐成长。

    【陶继新】物质文化也是学校文化的一个重要组成部分，缺之不可。物质是一种载体，当赋予其文化因素之后，就有了特殊的意义。所以，富有优质文化的环境，可以熏陶人，也可以改变人。这对于中小学生尤其重要，对他们的教育，不能太多玄妙的思辨，而更多应是形象的感染。他们身处具有爱的形象化的物质环境中，就会耳濡目染，自然而然地就有了爱的心怀。

    教师成长，享受幸福

    【申洪英】要想培养有爱心的学生，更重要的是要有一支有仁爱之心的教师队伍。我们首先制定了爱心老师的标准和要求，老师们在每一项工作中都按爱心教师的要求和标准去做。我们把培养老师的爱心渗透到学校工作的各个环节。首先，做校长的对老师要有爱心。所以，我强化人本关怀，提升文化管理内涵。我树立“教师的事再小也是大事”的理念，关心教师关心到细微处，让来自关爱的力量促使教师工作能量的极大释放。

    我们倡导合作文化，独辟文化管理蹊径。倡导“能够与人合作是一种美德，善于与人合作是一种能力”的观念，广泛开展合作学习、合作教研、合作教育，实现了在合作中竞争，在竞争中合作。

    我们注重教师培养，促进教师专业成长。在管理中，我注重抓住人性中极强的部分，就是个人希望实现自身价值，快速发展的精神要求。开展一系列的活动，促进了教师的专业成长。同时，抓住人性中最软的部分，即人的内心最渴望得到关注、肯定、欣赏和鼓励的感情要求。也开展了一系列的活动，培养欣赏心理，让教师学会欣赏别人。

    真正的教育是发自教育者内心的，是充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福的。因此，无论学校工作多忙，我都鼓励老师们挤时间，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，在多彩的生活中增添自己的生活乐趣，闲情雅趣是幸福生活不可缺少的。

    【陶继新】爱心不只是内蕴于心里，更要有行动的支撑。您的爱发乎心底，见乎行动。您关心教师关心到细微处，是您的心里就有爱老师的心。其实，每个老师都有一双火眼金睛，校长对他们爱与不爱，老师们都会看得一清二楚。所以，他们随时可以感受到您的大爱之心，并会在这种大爱中享受心灵的愉悦。教师的爱心与愉悦，又会传递给他们的学生，让学生也有了这种爱心与愉悦。于是，师生也就有了快乐，有了幸福。

    倡导合作文化是一种爱，而且是一种高层次的爱。因为在一些学校，教师与教师之间竞争多于和谐，甚至不能成人之美，反而成人之恶。这样，老师们就不可能快乐，工作也不可能高效。爱他们，就要让他们知道合作不只对于他人有利，对自己也是有利的。优质的合作，甚至可以抵达“中和”的境界。“至中和”，则“天地位焉，万物育焉”。