近日，从法国传来喜讯，浙江大学宁波理工学院传媒与设计学院副院长由旭声教授今年又有两幅纸本水墨作品《移位的风景之二》、《移位的风景之五》入选 “巴黎秋季沙龙艺术展”。至此，由教授的作品已参加10余次国际美术展事，这不仅是他本人艺术道路的标志性成果，同时也是浙江大学宁波理工学院开放办学的丰硕成果。

    2009年以来，浙江大学宁波理工学院确立了“抓学科建设，促教学质量，上科研水平，办高水平应用型大学”的办学思路和“内涵建设提升核心竞争力，开放办学实现跨越式发展”的发展路径。

    浙大宁波理工学院院长金伟良说：“开放办学，以内涵建设为主线，以教育国际化和地方合作为重点，促进学校办学与国际教育体系接轨，与高水平应用型大学接轨，与高等教育发展趋势接轨，在服务学生、服务教师、服务社会的过程中，进一步提升人才培养质量，进一步提升综合办学实力。”

    搭建平台拓展国际化视野

    “国际化水平已经成为社会认可高校的一个重要指标，大学国际化成为高等教育发展的主流趋势。”金伟良院长说，教育国际化是高校适应人才培养标准国际化的必由之路。经济全球化时代背景下，企业全球范围内招聘人才，人才的国际化流动必将促进人才培养的国际化。因此，培养具有国际化视野，可以参与国际化竞争的人才是未来高校人才培养的目标。

    宁波理工学院早在2004年就开启了教育国际化之路。从2004年起，该校与美国印第安那波利斯大学（简称UIndy）合作举办本科教育项目。截至2013年，先后有415名学生赴印第安那波利斯大学学习，92%的毕业生获得印第安那波利斯大学学士学位。2013年，通过该项目，应届毕业生升学率高达43.85%，更有多名学生被宾夕法尼亚大学、悉尼大学、香港理工大学、花旗银行、Google等世界一流大学或企业录取。

    截至2014年8月，宁波理工学院与国（境）外高校合作举办的项目平台数达到了19个，主要分布在美国、英国、澳大利亚、法国、日本等地。今年，该校还新增了澳大利亚卧龙岗大学、法国通路世界高等商学院联盟、美国印第安那波利斯大学卢格学院等开放办学平台。

    随着对外合作交流平台的不断拓展，学生赴国（境）外交流学习人数有了显著增长。短期交流学生数短短3年间增长了5倍，长期交流学生数增长了8倍。

    与此同时，学校多措并举，开辟教师出国研修途径，通过合作平台保障校际交流；专门筹措资金，设立浙江大学宁波理工学院支持青年后备学术骨干访学研究专项计划，简称菁英计划，每年输送20人出国研修；鼓励教师申请国家留学基金，出国研修。教师出国期间，薪酬待遇保持不变。近年来，教师赴国（境）外参加学术交流的人数有了较大增长，2013年以来，学校教师赴国（境）外参加短期学术交流共计12人次，参加各类国际学术会议9人次。学校教师赴国（境）外交流学习有效促进了师资队伍的国际化建设，截至2013年底，学校有123名专任教师有出国访学、留学经历，占总人数的28.0%。

    近年来，该校的国际科技合作交流也实现了点的突破。2010年，学校被授予“科技部混凝土结构耐久性研究国际科技合作基地”。2011年以来，学校承担国家资助的国际科技合作项目1项，地市级项目2项，国际科技合作项目总数达到了4项。同时，学校还积极参与主办或承办国际学术会议，2013年学校共计主办和承办各类国际学术会议4个。

    开放办学升华学生价值

    “培养具有国际化视野，可以参与国际化竞争的人才是未来高校人才培养的目标。” 金伟良说，学校与英国贝尔法斯特女王大学、美国威德恩大学等建立了“3+1+X”的交流学习项目，大量学生通过项目进入国外高校深造。

    钱缓缓是宁波理工学院09级能源与系统工程专业学生，于2012年7月经选拔录取为该校与美国威登大学（Widener Universiy）3+1+X交流项目的首批交流学生。刚到威登大学时，全新的课程体系和语言问题，让钱缓缓想到过放弃。此时，威登大学的黄教授，也是极力促成此交流项目的发起人，给了她莫大的鼓励，帮助她度过了语言上的难关、逐渐融入到了新的环境。2012年底，应院长邀请，钱缓缓作为国际学生的代表参加了威登大学工程分院150周年晚会。2013年7月，钱缓缓顺利本科毕业，GPA达到3.83，超过研究生录取要求近1.0，顺利被录取为威登大学的研究生。

    回忆起这段经历，钱缓缓说：“感谢学校提供的海外交流机会，两年多的异国生活，给人的锻炼是全方面的，不仅提高了口语、拿到了学分，还开阔了自己的眼界，丰富了自己的内心，让我完成了一次又一次的蜕变。”

    笔者了解到，在每年的四五月份，宁波理工学院还会组织学生参加新加坡团、加拿大团等暑期交流活动，让更多的学生有更多的机会走向世界，实现国际化。

    2013年，宁波理工学院机械设计制造及其自动化专业被列入浙江省本科一批招生。学校非常重视该专业学生的培养，探索国际化培养举措，为一本专业设置了境外交流基金专项奖励。

    境外交流奖励的第一批20名学生于2014年6月赴新加坡参加了为期16天的大学生科技探索交流集训。集训班在新加坡管理大学举行，开展了“电子机械一体化工程学应用——智慧机器人”、“新加坡精密机械加工技术”、“中、新、美高校教育与未来工业需求”、“新加坡大学毕业生职业生涯规划与团队建设”等内容培训与交流。并实地参观了新加坡国立大学和新加坡南洋理工大学，考察了现代跨国制造企业“横河电机”、ALAM水下机器人公司、新生水厂、新加坡航空物流园、新加坡国家图书馆等。

    参加交流活动的同学们纷纷表示，“非常珍惜学校提供这样的出国交流机会，不仅能开阔国际化视野，而且将激励自己更有目标地学习，以提升知识的应用能力和创新水平。”

    实施教育国际化EPIC战略

    学校在开放办学的基础上提出了教育国际化的EPIC战略（Education and Partnerships in the International Context，教育国际化及合作伙伴战略）。

    金伟良说，“EPIC战略的落脚点是如何提升人才培养质量，如何打造一支国际视野的高水平师资与管理队伍。”具体来说，EPIC战略要构建一个国际化的教育体系。积极探索人才培养国际化新途径，构造多样化的国际合作办学模式，“引模式、引制度、引课程”，推进专业建设，改革教学方式。同时，要打造一支国际视野的高水平师资与管理队伍。着力引进具有海外著名高校经历的高水平教师，优化师资队伍结构，丰富教师“海外”经历，提高教师教书育人和科学研究水平，并选派管理骨干赴国（境）外高水平大学访学进修。此外，要建设一批国际学术文化交流平台。鼓励有海外留学访学经历或具有国际合作资源的教师开展国际科技合作与学术交流项目，专门设立国际学术会议专项资金，支持主（承）办或参加国际学术会议，并设立“蒲公英”文化交流基金，支持鼓励在校生参与国（境）外学术性、文艺性、公益性等文化交流活动。

    “教育国际化不仅要‘跑到前面’，还要‘吃到草’。”金伟良说，教育国际化的目的是内涵建设，教育国际化是提升学校内涵建设的重要手段，说到底，教育国际化要为内涵建设服务。

    “教育国际化的最终受益者是我们的师生。”金伟良说，从学校发展来讲，教育国际化是学校开放办学战略的重要内容，是学校实现跨越式发展的重要举措；从个人发展来看，教育国际化的最终受益者是我们的教师和学生。教育国际化战略的实施，将推动“教育为学生提升价值”理念的落实，也将大力提升我校教师的核心竞争力。

    谈到学校教育国际化未来的发展思路，金伟良说，教育国际化的近期目标要“摸得着”，长远目标还要“看得到”。在近期，学校主要是以“引进来”为主，到境外知名高校学习先进的教育理念和教学方法，吸引留学生、高水平外教到学校学习、工作，鼓励教师参与国际科技合作与学术交流项目；在远期，学校主要是以“走出去”为主，在国外有影响力的平台上发出宁波理工学院的声音，逐步提升学校的国际影响力。