刘和春：现在很多学校足球教练都是从足球队退役下来，他们的执教能力和态度会影响校园足球的工作质量。有些教练因为学校工资相对于俱乐部较低，对教学采取的态度是敷衍了事，做一天和尚撞一天钟。

    另一个问题就是足球教育没有形成链条，从幼儿园到初中足球人才的梯队相对较好，但到了初中就断了。究其原因，跟家长的态度有关，每当踢球和学习发生冲突时，更多的家长是选择让孩子放弃足球。这对足球人才的培养是个打击，我们现在甚至要到更远的学校去招人。

    纪桂武：我们学校开展校园足球工作已经进行11年，在推进过程中，我们遇到了各种困难和阻力，比如校外足球专业教练的聘用问题，校内足球教师的培养问题，包括课程的开发问题，足球队伍的建设问题，学校班级联赛的组织问题，我们每学期都要搞两次班级的联赛等等。还有家长的支持问题，意外伤害的事故和预防处理，学校有限场地最大化的使用等。这些问题和阻力反映的正是基层学校在推进校园足球中共性的问题。

    这些年来，一些地方和学校在校园足球工作上大胆实践，积累了不少好的经验，参加此次座谈会的几位代表就是校园足球工作做得比较出色的典型。那么，在推动校园足球发展的过程中，到底应该如何立足实际开展有效的探索——

“做好校园足球要有‘三心’”

    刘建宏：网络化生存是如今孩子的一个基本的生活状况，我们应该考虑怎样利用新媒体、动画、漫画等形式来影响孩子，喜欢上足球运动。日本有《足球小将》的漫画，不仅影响了日本，而且风靡全球，很多人开始接触足球就是从这部漫画开始的。所以咱们教育部门可以有意识地做一些这方面的工作，利用动漫去影响孩子，口头上讲，不如一个深入人心的卡通形象，让孩子们更生动、更直观地感受足球的魅力。

    张彦祥：要想真正搞好校园足球，要求教育行政部门、校长和教师要有“三心”：第一要入心，仅仅让足球入校园、入校门远远不够，更要入心。要让校长、教学干部、班主任、任课教师、学生和家长从内心里理解国家的足球战略，支持国家的足球战略，这是最主要的。如果没有入心，即使足球进了校园，校园里的足球也是踢不起来，踢不热闹的。

    第二要放心。我们放心做一件事儿，不缩手缩脚，才能干好。那么，让我们不放心的是什么呢？有可能会造成受伤，这是校长不放心，老师不放心，学校无法面对的，因为我们现在的社会很复杂。家长也不放心，觉得踢球没有前途，踢了半天把学习都耽误了。所以，能不能放心是下一步要突破的。

    第三是信心。真正从小立志投入到足球事业当中，未来要建立起一种信心，使足球成为事业，即使不能成为事业，也能够通过足球的爱好一步步向前发展，只有建立起这种信心，我们的足球事业才有前途。

    李鸿江：开展好校园足球我有两点建议：第一我觉得要做好顶层设计，因校而立，因地制宜，方法可以不同，理念上必须坚持球为体、育为本，通过校园足球确实达到增强学生体质，丰富体育课的内容，培养学生的精神包括意志品质，最终要达到以德树人的根本目的。

    第二要抓好培训。首先要抓好校长这个层次的培训，让他们知道国家发展校园足球的意义何在，为什么说体育是素质教育的突破口和切入点，这些道理要让校长们清楚；第二个层次的培训就是教练员的培训，包括班主任的培训，我觉得要建立资格认证和严格的准入评估标准，这些人首先要有素养、有道德，他们的一言一行、一举一动对青少年健康成长至关重要。凭我的感觉，一些教练员很没有文化，对青少年的影响是负面的。

    李春满：目前足球教师培训的渠道还需拓宽，仅仅靠中国足协教员培训的制度和培养模式是不够的，我建议教育部建立校园足球教育培养体系，参加这个培训后能够获得一些相应的资质，以提高校园指导的力量。另外，要尽快出一些大纲、教材、视频，包括国外的参考材料，这些都是紧迫的任务。另外，充分发挥目前拥有的全国14所体育院校和足球专业学生培养的优势。

    丁常保：第一是政策支持，地方政府对校园足球的支持，要体现在考核上，纳入到公共服务内容当中，纳入教育工作考核的一票否决工程，让它成为一项名师工程，不以某个领导人的意志为转移，要改变应付一下的现象。

    第二是场地建设。如果没有场地，开展校园足球是不现实的，应该对学校提出场地要求，有条件都要修建足球场、软化场地。同时，学校的场地向社会开放，提高利用率。

    第三是师资培训。要加强对本校本土教师的培养。要调动足球教练的积极性，增设足球课程，制订补助标准，虽然是很小的事情，但是对足球教练来说非常重要，每所学校至少有一个专职足球教师，教师聘用首先考虑专业水平。如果没有编制，好教师是聘请不到的，所以我觉得编制很重要。

    第四是搭建比赛平台。比赛要淡化成绩，以锻炼队伍、提拔选拔苗子为主，要杜绝为成绩不择手段的现象。

    第五是出口引导。不是每个孩子都成为球员，不是每个孩子都喜欢足球，但是有些引导是必须的，陕西最近出台一个办法，参加省运会省级比赛拿到好成绩有相应奖励。

    魏旭斌：我们延庆在推动校园足球落地的过程中，将重点放在了机制建设上，主要有六个方面：

    一是管理机制。把校园足球工作纳入到学校的工作当中，把足球活动纳入到体育课堂，校本课程和课外活动当中，加大训练内容的比重，在课间操和课外活动安排中，增加并推广校园足球操、足球训练、班级和年级的足球竞赛内容，教委把校园足球工作的开展情况纳入学校考核评价当中。

    二是投入机制。在今年校园足球工作全面启动之初，我们投入100万元，同时我们从中小学生的课外活动经费中拿出20%投入校园足球，预计每年为推动校园足球的资金在200万元以上。

    三是培训机制。开展校园足球我们遇到的一个最大问题，就是足球专业的体育教师不足，我们采取了政府购买服务的方式，包括请首都体育大学给我们现有的体育教师进行培训，使我们县每个学校的老师能够基本满足教学的要求，今后我们还将扩大培训范围，对所有体育教师进行轮训，并开设高级中级足球训练班，提高体育教师的足球教育水平。

    四是升学机制。为了校园足球可持续发展，我们建立了顺畅的小升初、初升高的升学机制，在小学全面开展，在中学确定8所重点校，做好继续接收和培训提高工作，在高中做好足球特长生的选拔和再培养的工作。下一步我们还要加强与招收足球专业特长生的高等学校联系，为足球特长生升学和发展拓宽渠道。

    第五是联赛机制，过去我们县每年有一年一度的中小学足球赛，在这个基础上我们按照主客场制、联赛机制，根据学校的规模不同设立不同组别的联赛，足球比赛贯穿全年，通过比赛全面提升校园足球的水平。

    六是表彰机制。我们建立了联赛升降旗和表彰奖励机制，对于开展校园足球工作的优秀学校和教师和在比赛中取得优异成绩的球队队员，进行表彰和奖励。。

    郑学军：为了解决教师聘用的待遇问题。武汉市委、市政府准备设立一个专门经费，教师聘用的待遇问题，学生的足球教练，没有学心理学，没有教师资格进不来，所以我们拿出钱来聘用他们作为兼职老师，以钱养制。骨干老师还是靠我们自己培养，这些兼职教练协助学校做好足球训练工作。

    邱云：金水区将校园足球作为品牌化建设的一环，熔铸到校园文化整体的发展工作进程之中。目前我们已经逐步形成了品牌化效应，社团是点，展示了特色项目的深度；全体学生是面，铺设了特色项目的广度，点面结合使校园足球逐渐成为品牌化课程。学校品牌化特色和优势经过创新实践积累凝练逐渐形成“项目求体制，体育缔精神”的独特文化，这样形成的校园足球文化不仅是足球技术技能，更体现了足球的文化，学生的心理健康，让学生从足球中学会合作，学会谦让和学会团队配合，这些就体现了文化的力量。

    (本报记者 李小伟 刘博智 整理)