■通讯员 宋元文

    结合行业特点及高职教育人才培养的本质要求，针对高职院校在人才培养工作中普遍存在的“重视技能、轻视知识、忽视德育”问题，甘肃省兰州资源环境职业技术学院对人才培养目标进行调研论证，将人才培养目标修订为“道德素质强、职业技能强、吃苦精神强、适应能力强的高素质技术技能职业人才”，并践行了与人才培养目标相适应的“四维”体验育人教育教学改革，取得了良好效果。

    “四维”体验育人包括体验式课堂教学、体验式现场实习、体验式社会实践、体验式课外活动四种基本形式。体验式课堂教学是以“教学做”一体为主要形式的课堂教学模式，倡导采用六步骤教学法、项目教学法、案例教学法等强调学生主体、教师引导的教学方法，提高学生学习的积极性、增强学生的思维能力和创造力；体验式现场实习包括认识实习、顶岗实习、岗前培训等，根据企业生产以及接纳实习学生量的实际情况，灵活调整现场实习时间和人数，这种工学交替、分段实施的模式，较好地解决了由于工学矛盾导致的现场实习难以落实的问题；体验式社会实践的形式主要包括社会考察、勤工助学、科技文化活动、志愿服务活动等，通过活动促进学生树立正确的学习观、人生观、价值观、职业观，尽快从读书人成长为职业人；体验式课外活动按照整体规划、多种形式、广泛参与的思路，丰富学生的课外生活，提高学生的专业素质和综合素质，培养学生的创新能力、动手能力和团队意识。

    此外，为解决“工学交替、分段实施”中存在的工学矛盾问题、素质拓展问题和能力增强问题，学院按照“先易后难，逐步推进”的原则，将课程体系分为公共基础课程、职业基础学习领域课程、综合素质拓展课程、职业技术实践课程四个模块。其中综合素质拓展课程为选修模块，学生可在选修模块中根据自己将来的从业方向和兴趣爱好进行选课。通过保障“四维”体验育人的学分制改革，强化了学院对学生在校期间课程环节和实践环节的管理，同时为学院实施“弹性学制”奠定了基础。