区域教育地理·辽宁铁岭铁岭：师德建设难题如何变简单
真正的大发展不是来自于对明显错误的否定，而是来自于对“过往正确”的超越。 就师德建设这个教师队伍建设的重中之重而言，多数区域都是重视的，其做法往往是就师德抓师德，开师德讲座、树师德标兵、定师德底线……然而，辽宁省铁岭市教育局正在实现师德建设的创新与超越。其核心理念是，站在师道的高度抓师德，探索出一条全新的师德建设之路。 新理念：从外塑到内生 2018年3月，针对部分教师乱补课、乱收费、有偿家教等群众强烈关切的问题，铁岭市教育局在全市教育系统开启了以“比修养、比敬业、比爱心、比奉献，做人民满意教师”为主题的“师德建设年”活动。 打铁还需自身硬。铁岭市教育局党组首先强化机关工作作风建设，明确提出“队伍一流、作风一流、业绩一流”“马上就办，办就办好”的工作原则，并以“正气、大气、静气、锐气”引领和要求班子成员及局机关干部。 通过集体学习研究中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，“创新师德教育”这一提法让铁岭市教育局党组找到了师德建设工作的突破口。这也让他们意识到，既有的师德教育需要改进、升级，基层必须探索、创生师德教育的新策略、新路径。 当前，行业内外、自上而下非常关注师德。许多地方都在师德建设上下了功夫，但成效往往并不理想。“现阶段师德教育以开师德讲座、树师德典型、定师德底线为主要方式，虽然下了很大功夫，效果却有待提升。”铁岭市教育局党组书记、局长王君认为，师德教育创新、升级的要义在于从“开师德讲座、树师德典型、定师德底线”的外塑型师德教育走向“研师道、明师道、行师道”的内生型师德教育。 “道为德之体，德为道之用。按照‘道’去做，有所得，就是‘德’”。铁岭市教育局党组逐渐形成了破解师德建设难题的“上游思维”，“有效提升师德，必须超越师德来思考师德。师德的上游是师道。如果能够引领教师深入研究师道，让教师明白为人师的根本之道，那么师德水平自然就提高了”。 据铁岭市教育局相关负责同志介绍，开展“师德建设年”活动的目的，就是通过采取疏堵并重的措施，规范各级各类学校的办学行为和教师的从教行为，实现“三不”目标：通过强化师德师风教育，提高自身素质，使广大教师不想参与“三乱”；通过一系列工作举措，净化从教环境，使广大教师不能参与“三乱”；通过强化制约机制，加大查处力度，使广大教师不敢参与“三乱”。 虽然有了师德建设的新理念、新思维，但对师道的研究只是刚刚开始，许多研究亟待深化、内化。在铁岭市教育局党组看来，基于师道的实践研究而提升师德，是一个宏大而亟待破局的教育课题。 新策略：研习师道 “本事，就是从根本处做事。”这是调兵山市教育局局长齐永贵对“本事”的个性化解读。在师德建设中，调兵山市教育局将“从根本处做事”贯穿于工作全程。 在师德典型引路的基础上，调兵山市教育局越来越注重对师道的实践研究。该市教育局每年都围绕师道师德的主题，邀请相关专家对广大教师进行价值引领。同时，调兵山市教育局积极开展师道师德课题研究，以《培养心育能力，促进师德建设的研究和实践》为科研课题进行专题研究，以培养教师的心育能力为切入点，提高教师自我监控能力为培训重点，推动师德建设向纵深拓展。 基于专家引领、团队研究，以齐永贵为首的调兵山市教育局领导班子逐步形成了师道的三点共识： 一是能真爱。真爱就是无条件的爱。如果孩子成绩好，教师才爱，家长才买礼物，这样的爱往往是有条件的爱，甚至是交易式的爱，就不是真爱。 二是能守中。“多言数穷，不如守中”。守中就是孩子行为欠佳时，教师并不教训与教导，而是巧妙地让孩子自主反思；就是在孩子面前善于示弱，善于将问题抛给孩子，鼓励孩子自主思考，提升智慧；就是情绪中和，即使孩子犯错也不轻易训斥；就是立场中正，善于将教育问题转化为学生成长的教育资源。 三是多变换。变换就是经常变换教育教学方式与手段，让孩子经常有新鲜感；就是经常变换角色，有时变为儿童，有时变为父母，有时变为朋友，有时变为教练……一切皆为走进儿童的心灵深处，让真教育发生。 师道体现为师德，师德表现为师爱。在调兵山市教育局副局长邬向阳看来，师爱有三个层次：一是低层次的师爱，学生经常感受不到。教师对学生付出了“爱”，但有时学生却感受不到教师的“爱”。这正是现实教育中师生冲突的主要根源。二是中层次的师爱，形成了新型师生关系。有了民主平等的师生关系，学生的心灵自然容易向教师开放，教师的角色自然发生变化，学生自然成为学习、管理、教育的主人。三是高层次的师爱，全方位指向生命成长。当学生看不清自己成长的突破点而教师一清二楚时，就需要创设一套直指学生生命成长的个性化、任务驱动式方案。这要求教师具备更高的专业水准，更高的教育智慧，更高的人格状态。 以上理念与思考，折射了铁岭市教育同人对师道的研究与认知。在师道师德理论学习的基础上，“师道·师德·师风”大讨论活动在全市各级各类学校广泛开展。 “尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系。”铁岭县白旗寨满族乡九年一贯制学校教师代玉侠自我剖析，倡导同事“从师者的威严中解放出来，从永远正确的师长假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者”。 教育的最高境界是不教育。开原市民主教育集团里仁学校教师刘艳丹将师道理论落实于专业生活的点点滴滴。 为了营造良好的卫生环境，刘艳丹无论在哪里看到垃圾都会主动拾起。在她的带动下，班里的孩子也都能主动捡拾垃圾，维护环境。雨雪天，只要有一个孩子没打伞，刘艳丹也绝不会打伞；每学期初，刘艳丹都会给班里每个学生买来日记本，写上几句贴心的话，让孩子感受到老师对自己的爱和期望。刘艳丹曾教过一个叫琪琪的男孩，由于心智成长较慢，加上脾胃不和，经常大便失禁，每次刘艳丹都给他细心地擦屁股、擦裤子，并一直陪在洗手间和他聊天等家长…… 新成效：师德图谱 铁岭市第三中学校长郭蕾被誉为“拎着气管子为大家打气儿的人”。“教育，传道是第一位的，而要传道，教师首先自己要明道、信道。”郭蕾将学校文化主题定位为“温暖”，以“五个三”打造“温暖文化”。 “五个三”是指：三好教师，即好好做事、好好说话、好好倾听；三传递，即传递书籍、传递信仰、传递正能量；三热爱，即热爱学校、热爱岗位、热爱他人；三观，即教育观、家长观、课堂观；三公开，即天天公开、人人公开、节节公开。 秉持“温暖文化”的教育信仰，郭蕾始终把关心教师冷暖放在工作第一位。她连续多年在端午节前夕为教师包饺子；在教师生日那天，送上写有校长寄语的生日贺卡和蛋糕…… 不仅温暖教师，而且温暖学生。十几年如一日，郭蕾每天都坚持早上7点前到校迎接学生，最后一个离校目送孩子回家。在铁岭三中，60%以上的学生可以在学期末表彰大会上受到表彰：三好、优干、团员、纪律之星、学习之星、劳动之星、体育之星、艺术之星、进步幅度大的学生，每人都上台领奖。学校对学生实行“班级、年部、学校”三级奖励，实现了“让优秀的更优秀，让普通的变优秀，一个都不能少”的目标。 快节奏、高负荷的工作让郭蕾一度出现了健康问题。一天夜里，她高烧39度，血压高达200，大小便都失禁了，整个人瘫在了床上，120急救车把她送到医院。打完吊瓶后天已经亮了，郭蕾不顾医生的劝阻坚持回到学校。爱人气得跺着脚对郭蕾说：“你呀，你就是你们学校的管家婆，你这是在拿命工作啊！” 教育即唤醒。郭蕾用自己的心唤醒了师生的心。在班主任岗位上工作了整整40年的郑君老师，是全国优秀教师、辽宁省劳动模范。然而，这位怀抱着沉甸甸荣誉即将退休的老教师却被查出了肺癌。所有人都认为郑君会请假治病。然而，在开学前夕，郑君又给郭蕾发来短信：“郭校长，我经过再三考虑决定继续做班主任工作，若是上天眷顾我让我的生命可以延续，那我就把这一届学生送毕业。我知道很多人会认为我疯了，但每个人对人生的理解不一样……” 与郭蕾、郑君相似，“最美援藏教师”刘淑艳让自己的教育生命之花在高原绽放。 援藏意味着放弃熟悉安逸的工作生活，重新经历风雨考验，但调兵山二高地理教师刘淑艳义无反顾地选择了援藏支教，并在那曲二高主动选择教高三两个班。 蓝天白云的青藏高原，让刘淑艳眼睛在天堂、身体在地狱。简单的吃、穿、住、行都是艰难的挑战。拉萨气压低得水85度左右就沸腾了，做出的菜难合胃口，七分熟的牛肉被胃排斥；酥油茶有抗高原反应的作用，刘淑艳只当中药下咽。对刘淑艳来说，最大的挑战是缺氧，高原氧气含量大约是家乡的一半。刘淑艳住教师宿舍楼四楼，班级在教学楼五楼，上下九层，每上一层楼都得喘两分钟。缺氧还导致入睡困难，睡眠质量差。有雨的夜晚气压更低，不时出现整夜睡不着。
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