思想力校长范希娟：打造一支“虎狼之师”
在这位校长眼里，教育学即关系学。亲近、和谐的师生关系是最大的教育生产力。她常说，“教师不读书，未来肯定输”“驱赶教师往前走，路越走越窄；引领教师往前走，路越走越宽”。 每年新生入学，范希娟都保持一个习惯，找不同的学生交流、谈心；她有一个标志性动作常被学生记起，那就是为学生竖大拇指；学生们愿意接近她，每每在校园里遇见她，都亲切地称她为“校长妈妈”。 这就是湖南省株洲市景炎学校校长范希娟的简单画像。范希娟的微信头像是自己4岁时的一张照片，她说，意在提醒自己要永怀童心做教育。 这位怀着一颗童心做教育的校长，在职业生涯里却遭遇过多数校长没有遇到的艰难。 2006年初，在范希娟刚刚担任景炎学校校长时，学校迎来了“生死攸关”的危机。当时，景炎学校创办6年，忽然一纸文件要求民办学校从公办学校剥离，景炎学校必须与母体学校株洲市第二中学脱离关系，实现“五个独立”。景炎学校一夜之间成了“无家可归的孩子”。 到底该何去何从？ 面对全体教师，范希娟说，“如果景炎不办了，我一定是留到最后的人”。她带领学校领导班子多方奔走，在不断碰壁中终于使学校得以保全，并机缘巧合地找到了新的投资商。尔后，范希娟带领这支团队一路高歌，创造了连续18年蝉联全市中考第一的业绩。范希娟确信，只要热情地拥抱生活，人生就会有更多邂逅的精彩。 范希娟深谙管理之道，做到了刚柔并济。有时，她严厉得似乎不近人情，在管理上毫不手软。初入景炎她便开始“建章立制”，有资历不浅的教师拒不执行已有的规定，甚至公开与她“叫板”，她为了维护制度的权威不惜得罪人；但是，当教师的家庭遇到困难时，她第一个伸出援手，对于家庭遭遇重大不幸的教师，她会集全校之力帮扶，帮助教师走出困境。有教师说：在制度面前，范校长是“钢铁侠”，在危难时刻，她是“救火队长”。在刚性的制度与柔性的人情之间，范希娟往往能恰到好处地把握尺度，让学校人心高度聚拢。 范希娟担任校长以来，先是制度立校，用制度说话，然后循序渐进，打造景炎独特的生本文化体系，把文化兴校发挥到了极致。在学校管理中，她经常说的一句话就是“少管多理，先理后管才有效”。从管理架构改革到学校现代治理体系的不断建立，景炎学校的管理可谓独树一帜。 作为只有20年办学历程的年轻景炎，无论风云如何变幻，范希娟的心里始终没有放弃那种美好的“念想”：积极筹建现代化学校，追寻“绿色”教育质量，打造百年景炎，与景炎团队一起慢慢变老…… 解读范希娟的维度还有许多，但无论从哪个侧面去看，我们都可以看到范希娟许多的不同之处—— 不陷入眼前的功利 中国教师报：您觉得民办学校的校长应具备什么样的素养？ 范希娟：首先，校长必须懂专业，教育是一项专业性很强的工作，不是仅凭热情就可以做好的。不懂专业的校长只能做隔靴搔痒的事情，无法直击教育的核心。民办学校的校长更需要有一线的教育经验，做距离教学最近的那个人，你必须与一线教师共同对话，否则你的专业权威就会受到质疑。 “让听得见炮声的人来决策”是华为总裁任正非的名言，我很认同这句话。校长不能把自己仅仅作为“管理者”，还必须保持作为“专业人士”的精进精神，否则很快就会丢失专业技能。 民办学校的校长要勇于创新。我经常说不能以过去的思维解决未来的问题，更不能以过去的方式教育现在的孩子，应对未来的挑战。所以，景炎人总是以明天的视角审视今天的现状，以未来的思维看待当下的发展。 民办学校的校长还要有韧性和定力。能够持续做一件事，不被外界所干扰，不为简单概念所诱惑。有人说，真正的高手都是“长期主义者”。我一直倡导景炎的教师要有教学的主心骨，不能见异思迁。 民办学校的校长要有足够的勇气和智慧应对危机事件。突如其来的政策危机、内部危机，一不小心就可能让学校陷入一种“万劫不复”的境地。作为校长，我们不能退缩，不能抱怨，要勇于应对。 民办学校的校长还需要具有一点理想主义情怀，要有更大的格局，不被鸡毛蒜皮的事情所困扰，不陷入眼前的功利，不忘初心，不忘理想。 中国教师报：在民办学校做校长，您认为关键要解决什么问题？ 范希娟：教育学即关系学。亲近、和谐的师生关系是最大的教育生产力。教师是陪同孩子一起成长的人。一位优秀的校长一定要点燃整个教师团队，让教师愿干、乐干、能干，如此才能创造出更精彩的教育故事。 教育不需要狂风暴雨，需要润物无声，如雨露飘洒大地，轻轻地、温柔地融入每一个生命体，这样的雨露，孩子们很需要。一校之长要努力走进教育深处，然后形成正确的教育主张，在碰撞交流中集结更多的同路人，一起实践，最终形成教育生产力。如果校长不认识教育、不理解教育、不彻悟教育，校园里的教师与孩子将会何等痛苦？ 让团队“精神”起来 中国教师报：您将景炎团队定义为“虎狼之师”，这个团队具有哪些精神特质？ 范希娟：我的办公室墙壁上有一张巨幅照片。那是2006年我与全体教师的合影，我和教师们穿着军绿色迷彩服，照片下方醒目地写着四个大字：“虎狼之师”。这背后是有故事的。 这幅照片是当2006年学校面临“生死存亡”，全体教师进行暑期拓展训练时拍的。那一年正值中考备考阶段，学校面临与母体学校株洲市第二中学剥离，一夜之间学校成了“没娘的孩子”，每个人的命运都充满了变数，但所有人却选择齐心协力站好最后一班岗。那一年的中招考试，景炎依然保持了全市第一的成绩。 没有“虎狼之师”的团队精神，很难面对眼前的困难。那一年，景炎人携手并肩，杀出绝地，凝聚了景炎人“特别能奉献、特别能合作、特别能吃苦、特别能战斗、特别能创新、特别能执行”的精神。尽管今天景炎的境况已与当年不可同日而语，但那种融入血液的奋斗精神仍在。 个体平庸不可怕，团队涣散最可怕。景炎最大的资本就是这支团队，他们是经得起困难挑战的，有不少教师是共同经历创业的伙伴，他们对学校充满了热爱，这正是景炎最值得骄傲的一点。 中国教师报：对景炎而言，这的确是学校的一笔精神财富。 范希娟：任何一项事业，最需要聚合的是精神，最难聚合的也是精神。处于转型时期的社会迷失现象从根本上来讲就是精神的迷失。 有人会过于悲观地看待教育，过于消极地对待自己的工作，甚至拒绝学习，拒绝改变，精神颓废。景炎就是先要让教师“精神”起来，让团队“精神”起来，让学校“精神”起来。人只有有了精神，才可能进行创造。 没有哪门技术可以一劳永逸 中国教师报：景炎一直在打造学习型组织，建设学习型团队。您也有不少关于教师学习的经典说法，比如“教师不读书，未来肯定输”“驱赶教师往前走，路越走越窄；引领教师往前走，路越走越宽”。您为什么如此注重教师的学习？ 范希娟：我们的教育，一头连着昨天、今天，一头连着明天。没有辜负昨天，绝大部分教师做到了；对得起今天，部分教师做到了；不断追赶明天，只有少数教师做到了。教育的生生不息需要教师的孜孜以求，这是我们的职业需要。 教育不是榨油机，把教师榨干了，教育就完了。教育是一台依靠学习作为能源的永动机，教师发展了，学生才有更大的发展空间。教育工作是讲究专业技术的，技术的习得在于勤学不辍。没有哪门技术可以让我们一劳永逸，因为教育在变化，时代在进步。 中国教师报：景炎采取了哪些具体措施点燃教师的学习热情？ 范希娟：为了促进教师的可持续发展，学校专门成立了教师发展中心，并打造了一系列名师成长工程，比如专家引领、集中学习、外出学习、结对学习、分享交流、国际交流、教学科研、素养竞赛等。通过专业化的平台，让每位教师找到自己的专业方向，充分实现自己的价值。 如今，学校里的80后、90后教师是主流。我们尽可能为他们提供更多的展示平台，让他们逐步提升责任感和担当意识。每一个人都有过处在“菜鸟”状态的阶段，不可能一开始都很优秀，学校专门成立青年教师成长组织，简称“青协”，静待花开，包容他们的失败、错误。相信他们，走近他们，激扬他们，这一直是我们景炎领导干部秉持的理念。 对于青年教师，学校开展“教坛新秀”竞技活动，通过个人发展规划展示、青年教师民主生活会、校长与青年教师对话会等，不断激发年轻教师自我发展的愿望，最终形成强大的“自动力”。比如，青年教师参与学习工程，晒读书笔记、组织读书分享活动、开展好书推荐活动等。学校也为每个青年教师配备成长导师，提供德育和教学指导。
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