除此之外，学校构建了“123”青年教师发展体系。“1”是指每个青年教师必须通过的一次课堂验评关；“2”是指两个综合素养比赛——一年一次的“青蓝杯”和三年一次的“挑战杯”比赛；“3”是指以规划引领发展、以学习带动发展、以同伴助推发展的三条基本发展路径。

    中国教师报：对于教师的整体发展，学校还有哪些新思路？

    范希娟：为青年教师提供他们喜欢的发展方式，是学校正在探索的方向。学校实行“全面发展”和“分类发展”的教师发展方式。基于对青年教师共性的分析，学校开发了教师发展通识课程，从校园文化认同、师德建设、职业规划、教育技能培训等方面，让青年教师在最短的时间内成为合格教师。在这个基础上，依据教师不同性格特质、不同兴趣专长，实行分类培训，尊重教师个性，彰显教师特质，让教师扬长发展。

    鼓励青年教师大胆创新，努力形成自己的教学风格，最终成长为名师。鼓励青年教师依据自己的发展规划选择培训课程，自主申请外出学习项目，只要是为自身专业发展和教学特色发展服务的，学校无条件支持。

    中国教师报：您曾提出“教师发展性素质”，这一概念有什么特别的指向吗？

    范希娟：所谓“教师发展性素质”，就是跳出知识、技能培育等低层面的教育教学状态，跳出教育教学“就事论事，低水平重复”的外驱动疲软状态，依托学校文化和教师经验，从“外力灌注”转向“内心唤醒”，培养教师自我发展的能力。比如教师课后写教学后记，反思教学得失；每学期每个教师都要结合自己的教育实践，或结合自己的优秀竞赛课写反思论文、教育随笔，并纳入期末综合考评。除此之外，学校还要求教师多订阅教育教学刊物，读一本教育专著，并完成5000字以上的读书笔记。

    做大体系教育的建立者

    中国教师报：优秀的校长一定是“赢在管理”的。您有怎样的管理心得？

    范希娟：管理重在“理”，管理是一个在混沌中厘清关系的复杂过程，中间充满着冲突、挑战、温情和故事。我的人事管理思路是“多换脑子少换人”，倡导各职能部门的领导“多指导少指责、多研究少包办”。我还提出了学校内部少开会、多分享、多展示的工作方法。

    在管理中，我强调四个字“细、实、活、快”。所谓细，即细致、细心、细节。天下大事必做于细，精耕细作才有好收成，这是于细微处见精神。所谓实，即扎实、落实、实在，做人要实在，做学问要实在，做事要扎实，事事要落实，不要搞花架子。所谓活，即活泼、活跃、活力，把人生盘活，把课上活，活教活学，让师生充满活力。所谓快，即认识反思快、行动反应快、管理评价快，坚决摒弃“少、慢、差、费”。快是高效，快才能出奇制胜。

    作为景炎的管理者，作为景炎的教师，我们要在“一个中心、两个态度、三个功夫、四个高度”上加强修炼。一个中心即对事业的忠诚之心；两个态度即能吃苦、能吃亏的良好心态，能做事、会做事的最佳状态；三个功夫即学理论的功夫、科学管理的功夫、抓好细节的功夫；四个高度即使命的高度、全面的高度、发展的高度、创新的高度。只有所有人都不断向前，我们的精神家园才会岿然不动。

    中国教师报：您对学校未来发展有什么样的期待？

    范希娟：除了学生成绩好，我们还能让学生带走什么，还能让学生留恋什么，这是每一位景炎人都要深刻思考的问题。虽然我们是民办学校，但不能丢掉教育工作者该有的担当。我不甘心让学生接受自己曾经所接受过的僵化呆板的教育，新生代家长也在呼唤更多释放孩子个性的学校出现。

    景炎学校目前以国家课程为基础，在保证中考成绩优秀的前提下通过六大课程套餐发掘并满足每一个学生的个性化发展需求，为学生的成长提供多元选择，力求做到“一个学生一条发展路径，一个学生一套成长方案”。

    立足实际，我们期待做大体系教育的建立者，让学生在学校可以自主选择喜欢的课程，自由表达自己的想法，让学生实现德智体美劳全面发展。未来几年，教学班制改革是重点，学校将打破传统的行政班级制，深化“选课走班”建设，充分利用现代人工智能和信息平台，建立起完整的景炎选课走班体系。以学生选择倒逼教师专业发展。因为我们知道，只有尊重学生选择权，才是真正为学生而教。

    （范希娟，湖南省株洲市景炎学校校长，中学高级教师，株洲市人大代表，株洲市民办教育协会副会长兼秘书长，曾荣获湖南省先进教育工作者、湖南省优秀民办学校校长、株洲市十大杰出青年等称号。）