《骨骼、关节和肌肉》一课的教材设计思路并不复杂，通过学生摸自己的上肢，引出骨骼、关节和肌肉，并对它们的特点和功能进行了解，然后联系生活，找到与骨骼、关节和肌肉具有相似功能的物体或是物体上的某一部位。这样的设计对于四年级学生而言，优点是容易掌握，缺点是过于浅显，容易缺少思维含量。

    教师在尊重原教材的基础上，引入新的设计思路，通过对技术的挖掘，激活学生的思维。同时，教师由自制的挖掘机模型引入，介绍机械臂的主要结构，然后追溯技术的源头，让学生寻找身体上类似的结构，引出骨骼、关节和肌肉。师生通过观察和体验活动，探究骨骼、关节和肌肉的特点及功能，最后教师引导学生发现挖掘机的机械臂就是仿照了骨骼、关节和肌肉，引出先进的人体仿生学技术，在交流比较中发现仿生学技术再先进，依然存在着缺陷，于是有了改进挖掘机模型的活动，让学生学以致用。

    如何在学生的认知范畴内，挖掘课的内涵和边界，丰富课堂的呈现形式，提升学习过程的思维含量，是这堂课引发的思考，也是现代课堂的追求。

    （作者单位系浙江省宁波市北仑区小港实验学校）