辽阳，一座有着2400年历史的文化古城，东京陵、燕州城、清风寺等历史遗迹，见证着昨日的辉煌。如今，课改的清风吹到了辽阳，掀起了层层波澜。那些因课改而乐学的场面，让曾经呆板的课堂变得朝气蓬勃；那些因课改而提升的办学成绩，让辽阳的教育扬眉吐气；那些因课改而发展的师生，赋予了辽阳教育新的生机……

  “辽阳课程改革的效果很明显，大多数教师在教学设计过程中更加关注学生学习的过程与方法、情感态度与价值观、兴趣和体验，对师生的评价方式也更加多元化，学生的综合素质提升也比较显著。”辽宁省辽阳市教育局局长张春雷这样总结课改的成绩。辽阳市从2006年起，开始实施普通高中新课程改革。参与课程改革实验的县（市）区、学校达到百分之百，进入课程改革实验的学生有2.7万人。5年过去了，一直稳步推进，扎实而有效推进的辽阳课改，也结出了喜人的硕果。

  勇于改变 筑牢小学教育根基

  在辽宁省古城辽阳的东南角，坐落着辽阳师范附小。学校里的每一方墙壁、每一个角落、每一棵草木都在“说话”，都在使人得到心灵、思想上的启迪。“校园应该是一部具有吸引力的教科书，它会对学生进行无形的陶冶与引领。”校长刘亚男如是说。

  在这所充满人文魅力的学校里，课程改革也在如火如荼地进行着。学校“以学生发展为本，重综合素质提高”的育人模式，首先通过校内外培训、电子化备课、全员性听评课活动等，促进教师快速成长，打造了一支高素质的师资队伍。

  从第一次试教开始，所有教师都全程参与，人人发表听课感受和教学建议。同时，又在实施年级公开课、诊断课、示范课、教研课的基础上，开展了“同课异构”的课堂教研活动，反复尝试，大胆摸索，最终师范附小的“五二三”教学模式脱颖而出。

  值得一提的是，师范附小课改的每一步都会及时接受社会与家长的监督，从家长开放周到家长开放日，再到全科全程开放，既推动了课改，又提升了学校在社会群体中的良好形象。

  篮球、健美操、航模、计算机等30多个丰富多彩的特长班活动，也是师范附小精彩的一笔，真正实现了“让每个孩子都有个性特长”、“一个都不能少，一个都不能差”的教育理想……

  “白塔区实验小学走的是内涵发展道路，关键是提高教师的专业水平。我们对教师的管理，不仅体现在‘管’上，更重要是体现在培养和发展上。”校长于萍说，学校举办的“每人一节优秀课活动”，也是全员参与。在课堂教学中，白塔区实验小学提出了“三主”、“三不”策略，即以“活动”为主，不“锁住”学生；以“发现”为主，不“代替”学生；以“鼓励”为主，不“钳制”学生。这一策略主要体现在课堂教学四部曲上：创设情境、小组讨论、集体交流、应用实践。

  在努力推进课改的同时，白塔区实验小学还在着力打造书香校园。内涵式发展的课改之路，让老师和学生们都充满了美好的期待。

  精彩纷呈 激活传统中学课堂

  “教师人人敢于亮剑，得到上级领导的肯定，受到学生家长的一致好评。”辽阳县首山镇第一初级中学校长杨金锋介绍说，首山一中的课堂着力彰显学生的主体地位。“通过短时期的课改摸索，我们看到学生在课堂上充满自信、小组内部团结协作、小组之间相互竞争，学生们动起来了、课堂气氛活起来了，学优生有飞跃、中等生有提高、后进生有收获。”杨金锋欣喜地说。

  “以学定教、主体参与”是首山一中历经3年摸索出的教学模式，即以学案为教学载体；以自学学案、分组讨论、展示成果、达标检测、反思总结为教学流程；以教师点拨、引领为教学控制手段；以多媒体的运用为教学支持。

  作为一所生源基础薄弱的农村学校，课改要面对的压力可能更大，但是杨金锋仍然选择大胆突破。从2007年9月开始，首山一中尽最大努力“走出去、请进来”，并迅速掀起了“人人讲究教学管理实效，个个致力教学质量提高”的教学改革高潮。骨干教师上“示范课”，其他教师上“过关课”，新调进的教师上“汇报课”，每名教师都在进行新课改的尝试。学校领导、教师和学生家长都可以“推门听课”，从根本上杜绝了教师备课不充分进课堂的现象。如今，首山一中的课改声名远扬，来听课的同行络绎不绝，对学校自身的课改也起到了积极的促进作用。

  辽阳第一中学也探索出了“113”教学模式，遵循的是“自主合作学习”、构建“高效课堂”的理念。一条线是“教”，“我们要在引导学生进入新的知识领域之前、之中、之后的过程中，指导、传授、点拨学生学习的全过程”，校长王会勇说。教师首先要指导学生的预习，其次是课上5分钟的自主学习。另一条线是“学”，“研展贯穿”学生学习的始终。

  辽阳一中的“113”教学模式，将课堂教学分成3个环节。在时间分配上，自主学习占5分钟，合作探究占25~30分钟左右，练习反馈约占5分钟。其中合作探究是整个学习过程的核心，采取多种形式。“以前我胆子很小，上课总是不敢主动发言。实行课改后，我在小组同学的鼓励下，开始举手发言。发言次数越来越多，我觉得自己越来越自信，静心学习对我来说也不难了。”学生张春阳谈自己课改前后的变化。

  探究结果的展示也有多种形式，如课本剧、讲故事、作演讲、说快板等。“每当老师抛出一个问题，我都会积极地动脑思考。看见其他组讨论得热火朝天，我会心急如焚，期望我们小组也可以讨论得更热烈些。”在课改中进步很大的杨晨雨同学说。

  总体来看，辽阳一中的教学模式就是：“讲在学之后、展在研之后、练在点之后”。对学生的评比细则也包含了各个环节和方面，综合评价学生的表现，而不仅仅是看学习成绩，让学生有了更多发挥的空间。

  辽阳市十二中历经几年时间，推出“学—教—练”课堂教学模式，“自主互动”是灵魂，“合作探究”是核心。“学”就是学生自主学习的过程，这个过程大概10分钟左右，主要是让学生了解自己有哪些知识不会。“教”就是师生间对话、合作、精讲的过程，师生间、小组间相互交流、纠正错误，提出仍未解决的疑难问题，引发学生的深度思考。“老师只做必要的精讲、引导、点拨、纠正，这个环节约占课堂20分钟。”校长徐广全介绍。

  “练”是巩固练习、反馈矫正、动手操作的过程，教师选择典型性和易错性问题对学生进行训练，达到以练促学、以评促练的目的。“问题节节清，不留尾巴。”刘立老师说。

  辽阳市第六中学课改始于2007年，也是经历一番思考观望之后才决心去做的。“我们深知落后就要挨打，尤其对我们这样相对落后的薄弱学校来说，穷则思变，涅槃才得以重生。”校长王兴洲说，“对众多的农民工子女和进城务工人员子女，我们既不能抛弃也不能放弃。”

  该校副校长刘志新介绍说，为了摸索出一条适合学校情况的改革模式，在教研活动中，学校形成了规划分工、资源收集、集体把握、个人备课、集体探讨、修改完善、形成规范、大家共享等8个环节的做法，集思广益，发挥集体智慧。

  最终，六中形成了自己的一套课改教学模式。“以学生为主体的全新课堂教学模式，唤醒了班级里的每一位学生，无论是学习好还是相对不好，学生都乐意参与进来。”何振江老师评价说。

  “我们班的曹鹤钟同学，入学时的英语成绩是零分，现在可以考到50多分，甚至能及格。”外语组王菡老师兴奋地介绍，“现在班里互帮互学的气氛浓厚，学生的集体荣誉感和语言表达能力都在不断提升。”

  在辽阳教育掀起课改热潮的时候，宏伟实验学校也紧跟步伐。虽然刚刚建成，但学校立刻投入到课改中。校长黎明的课改意愿非常坚决，2010年11月，外出学习的教师在各自班级进行了新教学模式尝试，迈出了课改的第一步，效果非常明显，教师观念上有了较大的转变，学生更是表现出前所未有的参与热情。今年，学校正式在六、七年级实施改革。

  与宏伟实验学校情况相反的是辽阳市第二高级中学。辽阳第二高中建校170多年了，是一所具有悠久历史和光荣传统的省级示范性普通高级中学，多年来沉淀了很多优秀的教育经验，也形成了一些教育壁垒。但是，该校并没有墨守成规，仍然勇敢地加入了课改浪潮。“传统的课堂教学模式面临极大的困难，只有走高效课堂教学模式改革的道路，才能解决我校目前发展遇到的问题。”校长马德路说。

  为了让学生乐学，促进学生全面发展，辽阳第二高中的课改遵循因材施教、分层教学的原则，争取实现课堂教学的有效性和高效性相统一，教学中尊重学生的个体差异，培养学生个性。

  学校首先从思想入手，通过多次分层会议，解决了教师想不想改革的问题。然后通过学习先进、更新观念，解决了向哪个方向改革的问题。为了搞好课改，不走弯路，辽阳第二高中专门申请了科研课题，请专家参与学校的改革。最后，在不断摸索的实践中，形成模式，普遍推广。

  坚持不懈 区域课改逐步深化

  辽阳市课改开展得热火朝天，也取得了明显的成效。小学、初中、高中都各显特色，每个区县也都各有所长。近几年来，辽阳市弓长岭区的教育事业也发生了翻天覆地的变化。一栋栋新教学楼拔地而起，一所所学校改造和扩建，标准化初中成立，两所名校诞生……

  为了让弓长岭区的教育更上一层台阶，区教育局局长王丹亲自率队，外出考察课改名校。“经过一番学习考察后，我们觉得学校要发展，改革是唯一的出路。”王丹说。

  于是，弓长岭区开始走上了课改之路，该区初级中学和高级中学率先行动起来。区初中提倡“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”的理念。首先是做好课前预习。在充分预习的基础上，学生以小组为单位各显其能，通过多种形式诠释自己对文本内容的理解，或朗诵、或板演、或讲解，教师此时只进行必要的点拨和追问，把课堂还给学生，让更多学生有更多的机会参与课堂。