谋在创新 成在行动

  福建泉州南少林武术学校小学部校长 陈松信

  1998年，我砸掉了自己在公办学校的“铁饭碗”，只身来到了福建泉州南少林武术学校。这十几年来，我见证了学校的风雨历程，见证了学校的迅速崛起。如今，学校已经从原来的摸着石头过河、匍匐前进，发展成为当地的领跑学校。这主要源于我们逐渐理解了创新的要义，懂得了创新对于民办学校生存与发展的重大意义。

  社会发展瞬息万变。办学17年来，学校时刻接受着各种挑战和考验：“名校办民校”的风起云涌，九年制义务教育阶段“两免一补”政策的实施等，无不制约着学校前进的步伐。谋在创新，成在行动。我们举起了创新的旗帜，坚持打造武术特色，取得了骄人的成绩。学生参加各级各类体育和武术赛事，屡屡获奖，确立了武术特色在当地不可撼动的地位。

  创新永无止境。我校以武术为媒介，主动出击，勇于“亮剑”，积极加强国际交流与合作。学校先后接待了美国、法国、菲律宾、香港等几十个国家或地区的教育界、武术界人士等来校交流、访问。仅2011年，就有8个团体共计600多人先后来校进行武术、文化学习和交流。学校武术艺术团也多次赴日本、新加坡等国家访问交流。学校的对外交流工作得到了国外知名学校和社会团体的广泛关注和认可，国际交流已然成了我校的另一张名片。

  创新vs不惑

  湖南衡阳市成章实验小学校长 张成建

  十年前，我正值而立之年，为了实现自己心中的教育理想，毅然加入了民办教育的阵营。十载春秋，寒来暑往，我从一个普通教师到教导主任、副校长，直至今日两个校区的校长。为了寻求治校之道、学校发展之策，我深深地思索过，执著地探寻过，其间，既有浅尝甘霖的喜悦，也有屡遭挫折的痛楚。人生只有经历过，才会懂得。在经过邯郸学步之困、拾人牙慧之惑后，我方悟出：唯有创新，才能铸就特色，唯有特色，才能独领风骚。为给学生提供一个“走出课堂、参与社会、开拓视野”的窗口，学校创建了全市第一家《衡阳晚报》小记者站；为了增强学生的交通安全意识，提高学生交通安全知识水平，加强自我保护能力，学校创新交通安全教育途径，组建了全市首家少年交警学校……

  罗丹说过：“只要有一滴汗、一滴血、一份热情，便是创造之神爱住的行宫，就能开出创造之花，结出创造之果，繁殖创造之森林。”创新是人类社会发展与进步的永恒主题。

  在荣膺“最具创新力榜样人物”之际，正值我迈入不惑之年，这份荣誉是我人生的里程碑，当铭刻：唯有创新，才不惑。

  鱼的警示

  安徽阜阳市京九实验中学校长 任 杰

  在我的书房里依次摆放着小、中、大三个鱼缸，这不是为观赏而设计的，而是要不断提醒自己：要完成学校发展的三级跨越，要创新进取，不学鱼儿故步自封。

  12年前的第二次跨越让学校拥有了自己独立的校园，有了更大的发展空间：学校有一千多留守儿童，校本教材《鸿雁放飞行动》被指定为全省民办学校留守儿童教育教材。学校也取得了可观的经济效益，为政府累计节约投资几千万元。学校更取得了突破性的科研成果：研制的图论教育学链式结构，在教育的理论、管理、教学和价值等方面有了新的突破，形成了教育学全新的概念系统和话语系统。

  喜获“最具创新力榜样学校”的殊荣，我凝眸着心仪的鱼缸，思考着学校的第三次跨越：培养创新型教师、打造创新型课堂、培养创新型学生才是真正的创新力学校。只有与获奖学校一起引领民办学校的创新、发展，才配得上“创新力榜样学校”的光荣称号。

  小学姓“小”

  浙江台州市实验小学校长 丁梅芳

  当学校“紫藤花节”如火如荼开展的时候，“最具创新力榜样学校”的荣誉不期而至。这是对我校特色办学的充分肯定，也是对全校师生的莫大鼓励。

  风雨兼程十六载，尽管在办学的过程中也曾遭遇过瓶颈，但是我们坚信“有了爱就有了一切”，以课程改革为核心，构建多元校本课程体系，创造性地运用“国家课程校本化与校本课程个性化”双轨并行的实施策略，走出了一条讲实效、重发展的特色育人之路。

  “尊重孩子的个性发展”“减轻学生的课业负担”“还孩子一个快乐的童年”是学校多年办学不变的宗旨。我们坚持小学姓“小”，不让孩子天生的想象力、创造力扼杀在我们的手中；作为实验学校，我们坚持以儿童为中心，做教育改革的先行者，奏出时代的最强音；作为民办学校，我们不被公办学校的办学模式所左右，打破应试，办出特色，开创出了一条适合校情的发展之路。

  做学生学习的摆渡者

  湖南株洲市景弘中学校长 苏志宏

  五年前，景弘中学大胆举起课堂教学改革大旗，加盟颠覆传统课堂的“课改义军”。五年来，“改革创新”成为学校的主题词。课时历经三变，导学案历经三改，课堂评价标准又有了新的第12版。课堂操作流程不断完善，“五步三查六环节”在景弘课堂有了新的诠释、新的发展；建立学习对子，创设组内共同体，让均衡教育在课堂上有了新的发展；反思会、业务论坛、体验式培训精彩纷呈，“权力下放，责任上移”“三横多纵，捆绑评价”的管理体制，更有新的风采。

  经历了几年课改，我们真切感受到：创新让我们的课堂生态发生了根本变化，教育开始回归原点，回到生命的自然生成。创新让我们的师生状态有了可喜的变化，学生成了学习的主人，成绩只是课改的副产品。学生的综合素质全面发展，老师成了学生学习的摆渡者，学校成了学生自由生长、快乐学习的天堂。

  改革，没有终点；创新，永无止境。我既为学校因改革创新所取得的成就感到自豪，也为学校被评为全国民办教育“最具创新力榜样学校”而感到责任重大。“宁要不完美的改革，不要不改革的危机”，唯有继续前行，深化课改，才能成就教育的精彩。

  建立新的生产函数

  河北保定市美术中学校长 贺宇良

  创新就是“建立一种新的生产函数”，就是把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系。创新是“体”，思想是“魂”。

  自建校以来，我们肩负“为未来的画家、设计大师奠基”的使命，坚守“让有幸来到美术中学的学生，全部考入八大美院、重点大学，并期望他们主宰自己一生的命运，支撑未来中国的美术事业”的办学理想。铁肩担责，创新布道，力求每个环节挖潜增效。

  一、根植企业文化，创新适合当代教师发展的管理机制。

  1. 人力资源部规划教师职业目标，及时反馈，激活教师自我发展的内在需求。

  2. 用评价驱动执行。确定课堂教学每个环节、每个时间段的评价标准，课前二次备课、课间候课、课中交互、课后反馈，日反思、周总结、月分析。力求第一时间发现问题，第一时间解决问题，第一时间问责。

  3. 建立反思制度，在省察中把问题当作机会，把学生需求当作命令。

  二、融合生命教育理论，打造适合学生发展的生命课堂模式。

  1. 长达三周的拓展训练、军训，练体能、锻意志、强品质、铸情操，为高效学习创设软环境。3个月学习过程培训，建小组、预展示、精质疑、快反馈，为高效学习打造硬条件。

  2. 以顺应天性、满足需求、成就发展为基点，融合生命教育理论，分类课堂——预习、展示、反馈；规划时间——25′+10′+5′；细化流程——明确课题、课型、学习目标，自主学习，合作探究，展示交流，相互点评， 当堂达标检测。

  三、以审美奠基为使命，构建适合美术生发展的专业课程体系。

  1. 摸底定位，应需开课，对接高校，整合资源，前置课程，按社会需求开设课程。综合分析学生兴趣，规划发展目标，设定“一人一目标，一科一方案，一生一辅导”方案，实现教育的多元化。

  2. 亲自然，走社区，师造化，法生活，全方位塑造学生审美心灵，用情趣激发其创新意识。

  15年的沉潜承创，让美中人自豪于创新带来的辉煌，我们将以审美奠基为使命，以生命教育为永恒的追求，精雕细琢，挖潜砺智，让美中引领的全国美术基础教育事业立地擎天。