人们，通常会为一些所谓的“常识”所困惑乃至束缚。

  比如新课程改革已经进行10年了，我们依然没有走出考试尤其是高考的瓶颈。比如我们把素质教育与应试教育对立起来，认为两者之间的关系是有你无我，有我无你。比如我们认为课改是农村学校、薄弱学校的事情，与城市学校尤其是重点学校没有关系。

  与新课程改革推进伴随而生的，就是这样那样的“常识”，提及课改，每一个人便会用各种各样这样的“常识”来作为不改的理由，对眼前的危机假装视而不见，似乎不改革，一样可以舒舒服服地走下去，过一种安详、宁静的教育生活。

  是这样吗？现实远非如此。

  湖南湘潭湘机中学晚自习集体焚书，湖北京山一中学生焚书，不知从何时起，考生在考试尤其是高考结束后，有了以撕书来庆祝考试结束的举动，这种在民间流传的“草根习俗”，真可谓是教育的悲哀。

  我们是否应该责备学生，他们撕的不是书，而是在表达对学校、对知识的一种“愤怒”，正如他们对3年乃至4年高中生活的形容——“不是人过的日子”、“炼狱一般的生活”。

  我们是否应该责备学校，他们也有自己的无奈，教师和校长同样期待学生成才，他们是传道授业者，他们中的很多人同样不轻松，一样和学生疲惫地挣扎在应试教育的重压之下。

  我们是否应该责备家长，他们含辛茹苦地把孩子抚养长大，把自己的希望寄托在他们身上，期待他们一朝鱼跃龙门，考入大学。

  怎么办，改革是唯一的办法，唯一的路径。而高中——基础教育的最高阶段，更应该成为教育改革的重点和中心。

  正如一位高中校长所说：“如果高中都课改了，其他年级和学段更没有不改的理由。”

  我们应该打破所谓的“常识”，走出“问题”的束缚，闯出一条新路。基于此，中国绿色高中共同体诞生了，9位高中校长庄严宣誓：“教育，原本有更幸福的行走方式。”

  这是一个充满生机的世界，这是一个绿色的世界，当我们追求生命的绿色的时候，我们的孩子，我们的学生，更应该拥有绿色的教育生态，拥有快乐的3年高中生活。

  这是一种责任，箭在弦上，迫在眉睫！