共享课约等于展示课，强调的是课堂的多向互动，是让孩子开心的课。程序上同样保留课前与课后的两次检测，自学、探讨、交流在此课型中可以根据需要，灵活地并为两步或是合成一步，重点是全班共享各组的学习成果。

  导学课和共享课是新授课阶段的必有课型。

  训练课和提升课主要是孩子练习、静思和梳理知识脉络的时间。训练课和提升课属于单元课型，课时不多，但是对孩子整体把握知识是不可缺失的积累过程。

  张润军把四种课型的内在逻辑解读为学习的动静结合，“学生的认知需求决定他们需要在课堂上表达出来，让同伴感受到成功的喜悦，这对于树立孩子的自信心有好处，但是表达只是训练了一种能力，他们还需要说与练的均衡，学习的理性需要静思与沉淀。”

  记者随即来到训练课现场，教师巡视学情，提示全班：“提高训练第三题，结合实际生活，用文中的方法试着写一首小诗。文中的方法是什么？稍后要重点讨论。”之后，各小组就陆续离开座位，进行小组讨论，交流将要共享的内容。

  最后，在全班共享的时候，学生没有把导学案上题目的正确答案呈现在黑板上，而是由各小组把自己认为重要的难点、易错点，以考题的形式与大家分享，其他小组分别以诗歌、三句半、画图表的方式，回答问题。

  一个女生即兴作了一首诗，用拟人的修辞方法叙述眼中的早晨，“太阳睁开紧闭一晚的眼睛，大声召唤沉睡在昨日月夜的一切，阳光如手掌，伸展在大地上，一切有种柔和的感觉，而夜，这匹黑色的骏马，颤抖着躲到树林里去了，太阳轻轻地诉说着，‘这只是阳光！’夜，慢慢地放下了戒备，让阳光充满了大地。”她的才情得到了同学们的赞赏。

  随后，记者又走进了正在上单元提升课的教室，单元题目是《圆柱和圆锥》。黑板上出示着“我的目标”：“我要自行对圆柱和圆锥的知识进行梳理，提高整理归纳的能力，我要灵活运用这些知识解决相关问题，增强应用意识。”

  教室的环绕黑板上已经展示出了学生自己梳理的知识导图。圆柱与圆锥的特征、圆柱的体积公式、圆锥的体积公式、圆柱与圆锥体积的关系、拓展题目，分别以图表的归纳与填空的题目摆在孩子的面前。

  教师白俊自豪地说：“这些都是学生二次消化后，自己提炼总结出来的精华。”记者了解到，派尼的课堂，从学习目标的制订到学习成果的分享与归纳，都是学生自主完成。孩子们在展示、质疑、对抗所表现出的刨根问底和知识迁移的精彩程度，无法用语言表达，恐怕只有走进派尼的课堂，才能体会到学生的机智与幸福。

  “为什么中国的孩子上完课后没有问题，不是真没有问题，而是掩藏了问题。我们的课堂就是要把问题剖析出来，师生共同解决，这是课堂的核心价值。高效课堂没有创新，只是在课堂上落实了课标，回归了课堂的本来面目。”张润军如是说。

  开发学科智能俱乐部

  为了培养学生的思维能力，派尼还在课堂变革之初，加进了多元智能的元素。多元智能不光有教育学的知识，还有对大脑的认识和研发。张润军考虑到，嫁接多元智能又不能抛开学科思维和学科教学，就这样，他们把学科知识与多元智能整合在一起，形成了学科智能俱乐部。

  “四年级数学海洋知识广，我来给大家讲一讲。升和毫升来换算，量杯量筒量一量。除法生活运用广，计算竖式来帮忙。线和角，趣味强，时时刻刻在身旁。计算器，应用广，计算更大数时不慌忙。认识更大数，学到万以上，十进制计数法派上用场。两条线同平面，垂直平行不能成双。自然数，变幻无常，区分奇偶靠单双，说起质合也不能忘。观察物体要敢想，眼睛看准四面八方。乘法运算要简便，公式运用派上用场。小数的认识，在分数的基础上，兄弟二人结伴成长。多边形，是个大家庭，最稳固的属三角形。统计图，单复式，复式条形和条形。数学海洋来徜徉，游完海洋去陆地，请到小河边逛一逛。”这是数学智能俱乐部的活动现场，两个男孩搭档，在展示着四年级的学科知识。

  走进语文智能俱乐部二年级板块，知识墙上写着，生字共400个，会认，89个；会写，311个；左中右结构，2个；上中下结构，2个；独体字，9个；半包围，33个；上下，74个；左右，280个；多音字，4个。除此之外，拼音、诗歌、字词、成语、作文，等等，分布在不同的板块中。英语智能俱乐部的板块有时态、句子、动词过去式的变化规则、词性、词类和国际音标。记者看到，从一年级至六年级，整个小学段的知识体系全部在知识墙上总结归纳了出来。

  谈到学科知识归纳的好处，张润军说：“我们用两条线索呈现学科知识，第一是分块块，也就是按年级划分内容，第二是列条条，本年级的全部知识。特别是到了六年级总复习的时候，当学生出现了障碍时，他可以带着问题回到块块中温故知新，实现知识迁移，扫除学习障碍。”

  （下转7版）