美国学者莎尔伯格最近出版了新书《芬兰经验：世界能从芬兰教育学到什么？》，介绍了芬兰教育体系的成功之道。芬兰是除了少数亚洲国家以外，在国际学生评估项目（PISA）中遥遥领先的唯一西方国家。但是考虑到亚洲学生学习时间远远多于西方学生，因此，芬兰的教育无疑是极为成功的。在芬兰，由于不存在以分数为衡量标志的考评体系，教师和学校工作人员不用为了学生成绩而工作。衡量教育成果，都由教师自行设计测验形式，很多教师甚至从不进行测试。他们带领学生在大自然中认识几何图形、上数学课，户外教学渗透到各个学科。芬兰整个义务教育阶段的数学教学大纲只有寥寥10页纸！

  实践证明，这样彻底放开的机制没有造成混乱，反而促使教师出于职业的责任感，发自内心地去努力培养学生。同时由于没有了成绩的竞争，学校和教师也自觉地不断创新教育形式来激发学生的学习兴趣。与此同时，芬兰学校也有严格的纪律，比如中小学生不允许携带手机、iPad等任何电子设备来学校。

  尽管芬兰近乎完美的教育理念和实践获得了世界的喝彩，但实施起来难度极大。如泰国曾一度取消考试，模仿芬兰模式，但是几乎无法推行，因为总会有家长在课余为自己的子女补课。众多亚洲国家“分数至上”根植人心，没有考试，不看分数的教育体系听起来简直是天方夜谭。因此，本书作者也指出，芬兰模式的出现必须具备的条件是：多数人在物质生活和认识水准上趋于平等，也就是所谓“国民素质的大幅度提高”。（钟禾 辑）