苍南县位于浙江省最南端，濒临东海，与宝岛台湾遥遥相望。1981年建县以来，苍南人缔造了一个又一个传奇：“挂户经营”，为私营企业的大发展打下基础；施行浮动利率，最终促成温州成为中国首个金融改革综合试验区；创办了新中国第一个私人钱庄，推动了我国金融业改革不断向纵深发展……

  昔日，苍南人民凭着“敢吃第一口，勇于天下先”的创业精神，大胆探索、开拓创新，走出了一条独具特色的区域经济发展之路，作为全国闻名的温州模式的发源地之一，成为改革开放伟大时代的“急先锋”。今天，在这个改革的先锋之地，苍南县江南高级中学发起了一场轰轰烈烈的教育“革命”。

  江南高中的前身是一所已倒闭3年的私立完全中学，2004年，现任校长潘其成接手这所学校，并对其进行了精心的改造。8年来，江南高中从绝处逢生发展成为今天一所现代化的、体制完备的高级中学，并在当地基础教育界享有很高的知名度，其超常规、跨越式发展，让人赞叹不已。

  那么，到底是什么造就了独特的“江南高中现象”，在江南高中生命发展的轨迹中，它又曾经历了怎样的涅槃，让我们一起走进这所学校。

  优良的校风是学校发展的第一块基石

  走进江南高中，现代化的校园与一些新兴学校没有太大区别。然而，当你用心去感悟这里的一草一木时，你会发现，在它现代化的“钢筋水泥”里，却充满了生命的气息：优美的教学环境、安定的教学秩序、和谐的育人氛围……处处散发着浓郁的文化气息。特别是迎面走来的学生，那一张张充满朝气、写满阳光的笑脸，不由得让人内心产生了一种绵绵的感动：这真是一个育人的殿堂，一个读书的好地方。

  当笔者向潘其成谈到这种感受后，他欣慰地笑了。“春的生长，是因为经历了冬的酝酿！”潘其成深情地说。

  2004年，是江南高中的严冬。

  学校最初的办学环境非常简陋，不仅校舍陈旧，硬件设施较差，而且校园里杂草丛生，破乱不堪。面对新建的江南高中，当地老百姓心中也充满疑虑。学校第一年招生仅有100多人，这些孩子大多是考其他高中无望的学生，不仅学习成绩不理想，而且行为习惯也存在缺陷。

  在内外交困中，如何在竞争异常激烈的苍南教育界站稳脚跟？

  多少个不眠之夜，潘其成辗转反侧，在深入调研学校现状的基础上，他以宽广的视野和对教育的深刻理解提出：我们首先要构建优良的校风，让学生、教师、环境等整体上呈现良好的精神面貌，形成一种积极向上的精神力量。

  而在校风的诸多因素中，学校最注重学生行为习惯的养成。多年的教育历练，让潘其成明白：江南高中的孩子们学习基础薄弱，很难在短时间里提升学习成绩，这样就很难在广大家长和老百姓心中树立好形象，而良好行为习惯的养成相对要快得多。

  更为重要的是，从规范学生行为入手，不仅可以在短时间里确立学校的品牌形象，而且能为学生的自主发展奠定坚实的基础。“德育工作做通了，学生就会主动努力奋进，寻找学习的动力。”潘其成意味深长地说。那时，在大大小小的会议上，他总是深情呼吁教师：“我们要把自己的学生当成最好的学生，帮助孩子端正学习态度，规范行为习惯。”

  于是，在强化学生行为规范的实践中，一次遥远的破冰之旅启航了！

  围绕“责任”和“感恩”两个主题，整体规划设计各个年级的德育活动，制订了以学风为主要内容的班级管理考核、评价、奖惩机制……江南高中用了整整6年的时间，扎扎实实地推进德育工作。在这里，教师们把德育看作是最有价值的一项工作。

  “我们希望通过爱，通过德育，通过我们的人格力量潜移默化地影响每一个学生，让孩子们拥有远大的志向、积极的心态和美好的人生追求！”教师们质朴的语言中，折射出深切的人文关怀。

  教育，因为有了爱，有了情感，变得格外动人。

  精益求精的江南高中人非常注重抓学生的“日常小事”，学生的体态仪态、迟到早退、课堂效益、作业考试等都属学校的监测范畴。学生可塑性强，一抓就灵，6年来，校风班风好了，孩子们气质也不一样了。家长们纷纷反映：孩子懂事了，变得有礼貌了，学习积极性也增强了。

  6年德育工作的扎实推进，让江南高中形成了一种积极向上的精神力量，学校赢得了良好的口碑，办学规模逐步扩大。2010年，学校终于走过了艰难的创业期，提出了新的战略构想：“打造浙江一流民校”。围绕这一目标，江南高中人又一次扬帆远行了。

  构建高效课堂，朝着“浙江一流民校”奋进

  “打造浙江一流民校”，该从何处入手呢？在成功开展德育工作之后，潘其成又敏锐地将目光投向了更深层次的改革——课改。他清楚地意识到，要进一步推进素质教育，提升内涵发展，改革就必须进入教学，聚焦课堂，关注师生。

  “课堂，是师生心灵相遇的场所，是关注大千世界和感悟生命之美的场所。我们不仅要以课堂为载体，传承知识、培育能力、涵养品性、助长生命，而且更应该让课堂成为‘浙江一流民校’目标落地的地方。”潘其成说。

  2011年暑假，江南高中全体教师在潘其成的带领下，聚焦教学改革，剖析问题课堂。经过讨论，大家一致认为：传统课堂是教师一统天下的“霸王课”，学生的主体地位严重缺失。要进行课改，首先要转变教学方式。

  为了从根本上改变教学关系，回归学生学习的主体地位，江南高中人举全校之合力，集师生之智慧，经过反复探索实践，总结出了“研读式主体教学模式”。在千岛湖行政会议上，学校领导班子提出了以推进“研读式主体教学模式”为核心的课堂教学改革，并在会议上全票通过，形成行政决议。  （下转7版）