教育的对象是学生，是一个个鲜活的生命，学校教育应该赋予这些生命以什么样的底色？“本色教育，树人成才！”洛阳市第五十九中学响亮地回答。

    洛阳市第五十九中学，曾是一所陷入困境的薄弱校，本着促进每个学生生命发展的理想，在访遍百家汲取各家精华之后，学校结合五十九中自有基础，坚定地提出：教育应遵从其自身的规律，以人为本，以素质为重，以“本色”的教育培养“出色”的学生，进而提出了独具特色的“413本色教育观”。

    洛阳市第五十九中学创建于1962年，建校52年来，学校始终承袭淡定从容、质朴大气的文化底蕴，坚持潜心研究教育的规律。新时期，学校在以袁林校长为首的领导班子带领下，结合校情、师情和生情，明确了学校今后的办学思路：认真贯彻国家教育方针，坚持“本色教育，树人成才”的办学理念，坚持“成人成才”的科学发展观；坚持“领导以教师为本，教师以学生为本”的观念，探索实践“413本色教育”观；坚持“以科技促发展，以手段促观念”的科技进步思想，实施“科研兴校”战略；坚持“以德立校、依法治校、严格管理、精细务实”的管理理念，落实“带动推动活动助动”的四动管理模式；探索具有自己特色的“413本色教育”教学模式，塑建现代学校风格；盘活教育资源，拓展生存半径；抓好班子建设、校风建设、教风建设、学风建设、制度建设、设施建设；不断进取，追求卓越，努力创建一流本色学校。

    相比于很多百年老校，五十九中显得很年轻。然而，年轻的她却获得了河南省合格中学、河南省先进管理学校、河南省名校、河南省绿色学校、河南省卫生工作先进单位、洛阳市体卫艺工作先进单位、洛阳市电化教学实验学校、洛阳市实验室建设达标单位、洛阳市文明单位、洛阳市文明标兵学校、洛阳市庭院化单位等诸多荣誉称号。这种现象并非无本之木，它来自艰辛的耕耘，来自深情的播撒。

    解读“413本色教育观”

    何谓本色？在思想上，本色来自道家的自然归真思想，老子所谓的“道可道，非常道”即指自然归属，形成一种本能和天然的属性，以此建立和回归本色。道家思维以顺应规律为主，突出的是人在宇宙中与自然的和谐关系，其特点是静，其工作是疏导，客观思索人的渺小和宇宙之道的博大，老子讲要返璞归真，庄子讲要齐物自然。这都是万物的本色之道。

    对本色加以引申，就是不虚假，不浮夸，不刻意雕琢，不自作矫情，不故弄玄虚，是原汁、原味、原色。

    本色有三个维度：一是品质的本色，二是形式的本色，三是发展的本色。品质是指质地和内容，品质的本色是质地和内容没有受到干扰，保持原始状态和结构。形式的本色是外在表现符合人们的认知规律，易于感知和接受。发展的本色是变化过程合乎其内在的进化规律，并呈现良性趋势。

    据袁林校长介绍，本色教育，即回归教育的本源，让学生“学有所得，学有所能，自我完善，成人成才”。本色教育就是充分尊重学生成长过程中朴实自然的品质，尊重学生成长发展的教育规律，引导他们通过观察、学习和感悟，强化善良与博爱，在成长中形成自我纠正、自我完善的能力，最终成人成才。

    “学校教育需要我们还原教育本来的样子，需要我们还教育以本色，使学校真正成为真善美的弘扬之地，成为学生健康成长的智慧之源。学校的使命在于实现教育的本色，建立以本色为中心的学校文化，促进学生的全面发展。”正是在这样的理念引领下，以袁林校长为首的五十九中领导班子构建起本色教育价值体系：以本色教师发展本色学生为立足点；以本色管理、本色德育、本色教学、本色教研、本色校园文化和本色评价为基本内容；以建设本色学校，培育本色人才为目标；其中，本色管理是抓手，本色德育、本色教学是核心。

    经过多少食不甘味、夜不成寐的对于本色思想的苦苦探索与实践，五十九中人在集思广益的基础上，最终形成了适合本校实际的“413本色教育”办学模式。并以本色管理四动模式、日行一善育人模式和三学理念教学模式为抓手，促进本色教育在五十九中的“落地生根”。

    本色管理，让四动模式助推学校发展

    学校管理是学校发展和品质提升的过程，也是学校运行的过程展示。五十九中在实施本色教育中，从学校的特征出发，结合师生特点，提出了符合学校实际的本色管理“四动模式”，即带动、推动、活动、助动。

    带动。好的榜样，是最好的引导；好的楷模，是最好的说服。因此，五十九中明确要求要在本色管理中做到三个带动：领导干部要吃苦务实带动教职工，党员骨干要以身作则带动群众，教师要为人师表带动学生。领导班子实行“分管负责，部门考核”的领导责任制，党员干部“以岗定责，以责定标”，统一思想，不断学习，带头提高对于学校发展的认识。

    推动。学校提出“日有一善，天天进步”，“即使一小步，也是新高度”的口号，要求学校各级领导干部认真履行直接责任人的岗位职责，每天坚持“一转二看三发现”工作法，务实推动工作进展。在“推”字上下功夫，部门工作加强检查、考核、指导，认真细致地落实各项制度，查漏补阙，纳入绩效考核。校级推动中层，中层推动年级，教师推动学生，最终保证各项工作循序渐进，不断创新。

    活动。生命在于运动，活动促进发展。学校的本色管理必须立足于人（师生）的活动，因此五十九中经常举办德育活动、教学活动、教研活动、文体活动等，通过多种形式开展多种活动，促进师生发展。

    助动。学校坚持“管理就是服务，领导为教师服务，教师为学生服务”的本色理念，深入务实，排忧解难，从多方面关心师生，为教师的业务成长提供助力。学校强化学习制度的落实与推进，加强教师培训与提高，每年拿出约10万元用于教师学习、教研教改和教师培训，服务于教师教学观念的转变和学校本色教育的探索。同时，学校想方设法为教师营造良好的工作环境，利用教代会、班主任会、年级组会、教研组会等多种形式，征求教工合理化建议，讨论修订考核晋级方案，落实“公平、公正、公开”原则，有效激发了教师的工作内驱力。（王 琴 张慧鹏）