■特约通讯员 谈雷

    教师是教育的第一资源，是均衡发展的核心要素。在扬州，各地纷纷出招，以教师流动的活水，推动区域教育高位均衡发展。

    出招1：教师“动”起来

    “就让孩子上叶挺桥小学，家门口的学校挺好。”今年9月1日开学，江苏宝应市民陈向美特别开心。她的孩子上一年级，选择家门口的学校，不仅免除了择校的麻烦，而且学校每个班都有一名来自宝应实验小学的语文或数学老师，这让陈向美彻底放心了。

    让教师动起来，并不是宝应县的“独门秘诀”。结合绩效工资的实施，根据“政策引导、因地制宜、城乡互动、优弱相济、稳步推进”的原则，扬州各地制定了具体的教师校际交流实施办法，合理配置教师资源，推进教育均衡发展。

    广陵区按12%-15％的比例推进干部教师交流，不断推进城乡教育一体化发展。交流教师分为三种：一是从相对优质学校交流到相对薄弱学校，二是从相对薄弱学校到相对优质学校，三是相差不大的同类学校之间交流。育才、汶河、东关三大“名校”一年级任课教师中一半来自外校，而区内其他学校一年级任课老师一半以上来自名校。扬城老百姓真切地感受到“家门口就有好学校、好老师”带来的幸福。

    高邮市农村教师实施跨镇交流，交流人数从2010年的84人，上升至2013年的211人。此外，每学期安排农村学校青年教师到城区示范学校顶岗培训，目前已安排17批近230人。

    出招2：对子“结”起来

    一根纤长细小的网线，让城乡教师牵起手来。每周五下午，远在江都市吴桥中学的教师，只需轻点鼠标，登录网络备课平台，便可以与市区文津中学的教师一起备课、教研和示范交流。

    网上集体备课是吴桥和文津这两所学校的结对特色。每周由主备课人设计导学稿初稿，晒到网上后，由两校的教师对初稿进行研讨，并由校外专家提出修改意见。主备课人根据研讨意见和专家建议进行优化设计，完成备课定稿，供教师下周使用。

    现在这种全新的学习和备课方式已经成为教师的一种习惯。吴桥中学的李老师说：“不出校门，我们就可以与名师对话，与专家切蹉。小小网线，把城市里的好教案、好课件都送到了我们手上。”

    从2009年扬州市在全国率先启动城乡学校网上结对工作以来，全市结对学校已经达到416所，部分农村教学点和幼儿园也加入其中，网上结对率达98%以上，全市近3万名教师参与、46万学生从中受益。

    结对，除了“线上”互动，还有“线下”交流。“千名骨干教师城乡交流活动”引领城镇教师定期到农村学校任教。任教期间，支教教师关系不转，待遇不变，对其中表现优秀的教师，在职务评聘、评优评先等方面优先考虑。据市教育局副局长匡成兰介绍，今后将以更大力度推进城乡教师交流，在评选特级教师、学科带头人和省、市级骨干教师中，将把支持农村学校或薄弱学校的业绩作为重要考评内容。

    出招3：名师“走”出去

    江都区连续三年组织区内443名骨干教师开展送教下乡活动。送教下乡讲师团成员由省特级教师、扬州市特级教师、扬州市学科带头人等优秀教师组成，以骨干教师上示范课为主，开展听评课、教学讲座和交流等活动，受到了农村学校好评。

    近年来，扬州因地制宜开展形式多样、灵活有效的短期支教活动，建立了校际教研和联片教研制度，加强了农村中小学的校本教研、校本培训和校本课程资源的开发，结合农村中小学现代远程教育工程的实施，积极开发网上同步课程、优秀教师示范课课件和教学光盘等资源，将城镇优质教育资源送到农村中小学，实现优质教育资源共享。